ඌව පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව

ඇගයීම් ක්ෂේත්‍රය	ඇගයීමට ලක් කළ දර්ශක සංඛ්‍යාව	ලබාගත හැකි උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව	ලබාගත් ලකුණු	ප්‍රතිශතය (%)	සමස්ත ඇගයීම
එකතුව (Total)	179	1074	-	-
පාසල් අධ්‍යාපන ගුණාත්මක දර්ශකය (SEQI)	87.4%	විශිෂ්ටයි

02. ඉගෙනුම, ඉගැන්වීම හා ඇගයීම මූලාශ්‍රය: 02.ඉගෙනුම, ඉගැන්වීම හා ඇගයීම_122920.pdf

නිර්ණායකය : 2.1 පාඩම ැලසුේ කිරීම හා පිවිසීම මැනවින්ත සිදුකර තිබීම.

ෙර්ශකය 2.1.1. විෂය ප්‍රතිපත්ති, වාර/ ති/ දෙනික ටහන්ත ක ේ කර අනුමත කරදෙන තිබීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ දින සටහන් / සති සටහන් ලියා තිබීම

◆ වාර සටහන් ලියා අනුමත කරරෙන තිබීම

◆ වාර සටහන එක් වාරයකටත් යාවත්කාලීන කර තිබීම (රයෝජිත දින/ ඉටුකළ දින)

◆ දින රහෝ සති සටහන් විෂය අන්තේ්්ෙතය සවිස්තරාත්මක සටහන් කර තිබීම

◆ වාර සටහනට අනුව නියමිත පාඩමට අදාළව අනිවාේරයන්ම අන්තේෙතය සකස් කර අනුමත

◆ දින/ සති වාර සටහන් ඉතා ක්‍රමවත්ව, නිවැරදිව සටහන් කර යාවත්කාලීනව පවත්වා ෙැී

ෙර්ශකය 2.1.2. ැලසුේවල පාඩමට අොළ අරමුණු හා නිපුණතා පැහැදිලිව ෙක්වා තිබීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාඩම් සැලසුම් තුළ අරමුණු පමණක් සටහන් කර තිබීම

◆ අරමුණු, නිපුණතා, නිපුණතා මට්ටම් සටහන් කර තිබීම (ඊට හිමි අංක සහිතව)

◆ නිපුණතා මට්ටමට අදාළව ඉරෙනුම් ඵල සඳහන් කර තිබීම

◆ ඉරෙනුම් ඵල සඳහා ක්‍රියාකාරකම් ඇතුළත් කර තිබීම

◆ පාඩමට අදාළ අරමුණු / ඉරෙනුම් ඵල/ නිපුණතා ඉටුකර ෙැී

◆ නිපුණතා / නිපුණතා මට්ටම් ද මැනවින් හඳුනාරෙන ඊට ෙැලරපන පරිදි ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම්

ෙර්ශකය 2.1.3. විෂය අන්තතර්ෙතය නිවැරදි වීම හා ප්‍රමාණවත් වීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ නියමිත කාලච්රේදයට අදාළව විෂය අන්තේෙතය සඳහන් කර තිබීම

◆ කාලච්රේදයට අනුව පාඩමට අදාළව විෂය අන්තේෙතය සකස් කර තිබීම

◆ පාඩමට අදාළව විෂය අන්තේෙතය ප්‍රමාණවත්ව සඳහන් කර තිබීම

◆ නිපුණතා මට්ටම් වලට අනුව විෂය අන්තේෙතය සකස්කර තිබීම

◆ නිපුණතා මට්ටමට අනුව විෂය අන්තේෙතය ප්‍රමාණවත් වීම

◆ කාලච්රේදයට අනුව විෂය අන්තේෙතය ප්‍රමාණවත්ව හා නිවැරදිව හඳුනාරෙන තිබීම

ෙර්ශකය 2.1.4. සිසුන්තදේ විවිධ්‍ත්ව හා ඉදෙනුේ රටා පිළිබඳ අවධ්‍ානය දයාමු කරමින්ත විවිධ්‍ ඉදෙනුේ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සිසුන්රේ විවිධ්‍ත්වය හා ඉරෙනුම් රටා පිළිබඳව අවධ්‍ානයක් රයාමු කර තිබීම.

◆ රයෝජිත ඉරෙනුම්, ඉෙැන්වීම් ක්‍රම හා උපායමාේෙ සිසුන්රේ විවිධ්‍ත්වය හා ඉරෙනුම් රටා

◆ සිසුන්රේ විවිධ්‍ත්වය හා ඉරෙනුම් රටා පිළිබඳ අවධ්‍ානය රයාමු කර පාඩරම් අන්තේෙතය නිසි

◆ පන්ති කාමරරේ විවිධ්‍ මට්ටම්වල සිටින සිසුන්රේ විවිධ්‍ත්වයට ෙැලරපන පරිදි අන්තේෙතය

◆ ප්‍රරබෝධ්‍ාත්මක ඉරෙනුම් අවස්ථා හා උපායමාේෙ පිළිබඳ අවරබෝධ්‍ය රයාමු කරමින් සිසු

◆ සිසුන්රේ විවිධ්‍ත්වය හා ඉරෙනුම් රටා පිළිබඳ අවධ්‍ානය රයාමුුු කරමින් ක්‍රමවත්ව හා නිවැරදිව

ෙර්ශකය 2.1.5. උචිත ඉදෙනුේ ආධ්‍ාරක හා ප්‍රදබෝධ්‍ාත්මක ඉදෙනුේ අව ේථා පිළිබඳවඅවධ්‍ානය

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පන්ති කාමරය ප්‍රියජනක පරිසරයක් තිබීම

◆ පන්ති කාමර තුළ ඉරෙනුම්, ඉෙැන්වීම් සම්පත් පන්ති කාමරරේ ප්‍රදේශනය වීතිබීම

◆ අදාළ පාඩමට ෙැලරපන සුදුසු ඉරෙනුම් සම්පත් පන්තිකාමර තුළ ප්‍රදේශනය වී තිබීම

◆ පාඩමට උචිත රලස පන්ති කාමර පරිසරයක් සකස් වී තිබීම

◆ ඉගෙනුම් සම්පත් ප්‍රමානවත්ව තිබීම

◆ පන්ති කාමර ඉරෙනුම් පරිසරය යාවත්කාලීන වී තිබීම

ෙර්ශකය 2.1.6. ප්‍රිය ජනක ඉදෙනුේ පරි රයක් තිබීම හා ඉදෙනුේ ඉෙැන්තවීේ ේපත් පන්තති කාමරදේ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාඩම සමඟ ඉෙැනුම් පරිසරය ෙළපා ෙැී

◆ පන්ති කාමරරේ ඇති ඉරෙනුම් සම්පත් පාඩම සඳහා භාවිතා කර ඇත

◆ පාඩමට අදාළව ඉරෙනුම් ආධ්‍ාරක සකස් කර ඇත

◆ පාඩමට ෙැලරපන සුදුසු ඉරෙනුම් සම්පත් හඳුනාරෙන ඉරෙනුම් පරිසරය සැලසුම් කර ඇත

◆ පාඩමට උචිත ඉරෙනුම් පරිසරයක් හා ඉරෙනුම් සම්පත් සකස්කර පහසුරවන් පාඩමට

◆ සිසුනට ක්‍රියාකාරීව ඉරෙනුම් අවස්ථා ලබාෙත හැකි පරිදි ඉරෙනුම් පරිසරය හා ඉරෙනුම්

ෙර්ශකය 2.1.7. ැබෑ ජීවිත අත්ෙැකීේ ලබා ෙත හැකි ඉදෙනුේ අව ේථා පිළිබඳ අවධ්‍ානය දයාමු කර

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාඩමට ෙැලරපන පරිදි ජීවන අත්දැකිම් හඳුනාරෙන ඇත

◆ පාඩම් සැලස්ම සිසුන්රේ ජීවන අත්දැකිම් වලට බද්ධ්‍ව ලියා ඇත

◆ ඉරෙනුම් ඵල වලට අදාලව සැබෑ ජීවන අත්දැකිම් ෙලපා ඇත

◆ රයෝජිත ජීවන අත්දැකිම් සිසුන් තුළ හුවමාරු වන රලස පාඩම සැලසුම් කර ඇත

◆ සිසුන්ට ජීවන අත්දැකිම් ලබාෙත හැකි ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් තුළ ඇතුළත් කර ඇත

◆ ඉරෙනුම් ඵල තුළ නිේමාණශීලි හා වඩාත් ඵලදායී ඉරෙනුම් අත්දැකිම් සියළුම සිසුන්ට ලබා

ෙර්ශකය 2.1.8. ක්‍රියාකාරකේ පාෙක ඉදෙනුේ ඉෙැන්තවීේ ක්‍රියාවලියක් සූොනේකර තිබීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සැලැස්ම ක්‍රියාකාරකම් පාදකව සකස් කර තිබීම

◆ පාඩමට උචිත රලස ක්‍රියාකාරකම් රතෝරා රෙන තිබීම

◆ සිසුන්රේ නිේමාණශීලීත්වය ඉහළ නැන්රවන පරිදි ක්‍රියාකාරකම් සකස් කර තිබීම

◆ සියලු සිසුන්ට සක්‍රීයව සහභාගී වීමට හැකි රලස සකස් කර තිබීම

◆ ගුරු - සිසු සබඳතා වේධ්‍නය කරෙත හැකි ආකාරයට ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කර ඇත

◆ සියලු සිසුන්ට ප්‍රරබෝධ්‍ාත්මකව ඉරෙනුමක් ලබාෙත හැකි පරිදි ක්‍රියාකාරකම් සකස් කර තිබීම

ෙර්ශකය 2.1.9. සිත් ඇෙෙන්තනා දල පාඩම ආරේභ කිරීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාඩමට පිවිසීමට ක්‍රමරේදයක් සැලසුම් කර ඇත

◆ පිවිසීමට පාඩමට උචිත රලස සැලසුම් කර ඇත

◆ සියලු සිසුන් ආකේෂණය කර ෙත හැකි වන රස් සකස් කර ඇත

◆ නිේමාණශීලි රලස ඉදිරිපත් කළ හැකි පරිදි සැලසුම් කර ඇත

◆ පිවිසීම සඳහා රයාදාෙන්නා කාලය පිළිබඳ සැලකිලිමත් වී සකස් කර ඇත

◆ පිවිසීම අදාළ පාඩම් පිළිබඳ සිසුන්ට අවරබෝධ්‍යක් ඇතිරවන පරිදි සකස් කර ඇත

2.1 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 2.2. පාඩේ ංවර්ධ්‍නය උ ේ මට්ටමක පැවතීම.

ෙර්ශකය 2.2.1. ැලැ ේමට අනුව පියවදරන්ත පියවර පාඩම ඉදිරියට දෙන යාම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාඩම පියවර අනුව ඉදිරිපත් කිරීම

◆ පාඩම් සෑම පියවරක්ම පිළිබඳව අවධ්‍ානය රයාමු කර තිබීම

◆ පාඩම් සැලසුමට අනුව පාඩම සංවේධ්‍නය කිරීම

◆ නිේමාණශීලි ෙැලපීමක් සහිතව පාඩම ඉදිරියට පවත්වාරෙන යාම

◆ සක්‍රීය පංතිකාමර වාතාවරණයක් පවත්වා ෙැී

◆ කාල කළමනාකරණයක් සහිතව පාඩම රොඩනැගීම

ෙර්ශකය 2.2.2. දපළදපාතට අමතරව පාඩමට ෙැළදපන දල පැවරුේ / ක්‍රියාකාරකේ/ ේපත් හ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ රපළ රපාතට අමතරව පැවරුම්/ ක්‍රියාකාරකම් ඉරෙනුම් ආධ්‍ාරක සකස් කරරෙන තිබීම

◆ එම පැවරුම් / ක්‍රියාකාරකම් සම්පත් හා ඉරෙනුම් ආධ්‍ාරක පාඩමට ෙලපා තිබීම

◆ සකස් කරෙත් පැවරුම් ක්‍රියාකාරකම් සම්පත් හා ඉරෙනුම් ආධ්‍ාරක පාඩමට රයාදවා ෙැී

◆ සියලු සිසුන්ට අත්දැකිම් ලබාෙත හැකි වන පරිදි ඵලදායීව ඉරෙනුම් ආධ්‍ාරකභාවිතයට

◆ නිේමාණශීලී රලස ඉරෙනුම් අවස්ථා උදාකර ෙැී

◆ සමස්ත පාඩම අන්තේෙතය සඳහා පැවරුම් / ක්‍රියාකාරකම් ඉරෙනුම් ආධ්‍ාරක උපකාරි වීතිබීම

ෙර්ශකය 2.2.3. තර්කානුකූලව කටයුු කිරීමට සිසුන්ත දපළඹවීම/ දයාමු කිරීම හා ප්‍රශේන ඇසීම ඳහා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සිසුන්ට තාේකානුකූලව කටයුතු කිරීමට අවස්ථෘව සලසා තිබීම

◆ ගුරුවරයා සිසුන්රෙන් ප්‍රශ්න අසමින් දරුවන්ට අවස්ථාව ලබාදීම

◆ සිසුන් ගුරුවරයාරෙන් ප්‍රශ්න අසමින් පාඩමට සක්‍රීයව සහභාගී වීම

◆ සිසුන් ගධ්‍ේයමත් කරමින් ප්‍රශ්න ඇසීමට රයාමු කිරීම

◆ තේකානුකූලව ප්‍රශ්න අසමින් පිළිතුරු රදමින් සිසු ගුරු සක්‍රීයව පාඩරම්නිරතවීම

◆ නිේමාණශීලී ක්‍රමරේද භාවිතා කරමින් තේකානුකූලව කටයුතු කිරීමට සිසුන් රපළඹවීම හා

ෙර්ශකය 2.2.4.සිසුුුන්තදේ විවිධ්‍ ෙැනුම මට්ටේවලට ෙැළදපන දල උොහරණ, ඉලක්ක ෙත ප්‍රශේන හා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සිසුන්රේ විවිධ්‍ත්වය ෙැන සැලකිලිමත් වී තිබීම

◆ උදාහරණ ඉලක්කෙත ප්‍රශ්න පැවරුම් සිසුන්රේ විවිධ්‍ත්වයට ෙැලරපන පරිදි සකසා තිබීම

◆ රයාදාෙන්නා උපායමාේෙ, ඉලක්ක ප්‍රශ්න හා පැවරුම් පාඩමට සම්බන්ධ්‍ වී තිබීම

◆ විවිධ්‍ දැනුම් මට්ටම්වල සිටින සිසුන්ට පාඩම අවරබෝධ්‍ කරෙැී

◆ සිසුුුන්රේ විවිධ්‍ත්වය ෙැන සලකා බලමින් උදාහරණ, ඉලක්කෙත ප්‍රශ්න හා පැවරුම්

◆ සමස්ථ පාඩම අන්තේෙතය සඳහා රයාදාෙත් උදාහරණ ඉලක්කද ප්‍රශ්න හා පැවරුම්ඉවහල් වී

ෙර්ශකය 2.2.5. නිසි පරිදි කාලය කළමනාකරණය කිරීම, ශිෂය ක්‍රියාකාරී ඉෙැන්තවීේරටාවක්

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ නියමිත කාලයට පාඩම සැලසුම් කරරෙන තිබීම

◆ මනාව කාලය කළමනාකරණය කර ෙනිමින් පාඩම සංවේධ්‍නය කිරීම

◆ සිසුන් ප්‍රරබෝධ්‍ාත්මකව හා ක්‍රියාකාරීව පාඩම හා සම්බන්ධ්‍ වීසිටීම

◆ සියළුම සිසුන්රේ ප්‍රතිචාර ලබා ෙැී

◆ සිසු ප්‍රතිචාර ලබා ෙනිමින් පාඩම තවදුරටත් සංවේධ්‍නය කිරීම

ෙර්ශකය 2.2.6. සිසු - සිසු හා සිසු - ගුරු අන්තතර් බඳතා ඇති වන පරිදි කණ්ඩායමක් දල ඉදෙනීම

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ නිේමාණශීලී ක්‍රමරේදයන් රයාදාෙනිමින් සිසුන් කණ්ඩායම් කිරීම

◆ පාඩමට අදාලවල පරිදි සිසු - සිසු සම්බන්ධ්‍තාව ඇතිවන රලස කණ්ඩායම් සකස් කරතිබීම

◆ එක් එක් කණ්ඩායමට ප්‍රමාණවත් පරිදි සිසුන් කාණ්ඩ කර තිබීම

◆ කණ්ඩායම් අතර ගුරු - සිසු මනා සම්බන්ධ්‍තාවයක් රොඩනැගී තිබීම

◆ සිසුන් පාඩම හා සම්බන්ධ්‍ රවමින් කණ්ඩායම ක්‍රියාත්මක වීම

◆ සිසු - සිසු, සිසු - ගුරු අතර අත්දැකිම් හුවමාරු කරෙනිමින් ඉරෙී

ෙර්ශකය 2.2.7. විවිධ්‍ කු ලතා හා නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධ්‍නය වන පරිදි ක්‍රියාකාරකේ ඳහා දයාමු

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ක්‍රියාකාරකම් පාදක ඉරෙනුම් - ඉැේවීම් ක්‍රියාවලියක් සූදානම් කරරෙනතිබීම

◆ සිසුන්රේ විවිධ්‍ කුසලතා වේධ්‍නය වන පරිදි එම ක්‍රියාකාරකම් සකස් කර තිබීම

◆ ක්‍රියාකාරකම් නිේමාණශීලී බවකින් යුක්ත වීම

◆ ක්‍රියාකාරකම් ඇෙයීම සඳහා සකස්කර ෙත් විවිධ්‍ නිේණායකයන් පිළිබඳ සිසුන් දැනුවත් කර

◆ එක් එක් කණ්ඩායරම් ක්‍රියාකාරකම් ඉදිරිපත් කිරීමට අවස්ථාව ලබා දී තිබීම

◆ සිසුන්රේ ක්‍රියාකාරකම් සංවේධ්‍නයට ප්‍රතිරපෝෂණ ලබා දීම

ෙර්ශකය 2.2.8. ේවයං අධ්‍යයනයට දයාමු කිරීම හා අවශය හය ලබා දීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ස්වයං අධ්‍යයනයට රයාමු කිරීමක් සිදු කරයි

◆ ස්වයං අධ්‍යයනයට රයාමු කර අවශය සහාය ලබා රදයි

◆ සිසුන්ට ජීවන අත්දැකිම් ලැරබන පරිදි පාඩම ෙැලපීම හා ස්වයං අධ්‍යයනයට රයාමු කිරීම

◆ ස්වයං අධ්‍යයනය රයාමු කර අවශය සහය ලබාදීම සිදු කිරීම ප්‍රමාණවත් රේ

◆ ස්වයං අධ්‍යයනයට රයාමු කර ඇත. ඒ සඳහා ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කර ඇත

◆ නිේමාණශීලී ක්‍රමරේද භාවිත කරමින් ස්වයං අධ්‍යයනයට විවිධ්‍ ක්‍රමරේද භාවිතයට සිසුන්ට මඟ

ෙර්ශකය 2.2.9. සිසුන්තට ැබෑ ජීවිත අත්ෙැකීේ ලබා දෙන පරිදි පාඩම ෙැලපීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සැබෑ ජීවන අත්දැකිම් ලබා දීමක් සිදු කරයි

◆ පාඩමට ෙැලරපන පරිදි සැබෑ ජීවන අත්දැකිම් ලබාදීමක් සිදු රේ

◆ පාඩමට ෙැලරපන පරිදි සැබෑ ජීවන අත්දැකිම් ලබාදීම ප්‍රමාණවත් රේ

◆ බහුතර සිසුන් පිරිසකට සැබෑ ජීවන අත්දැකිම් ලැරබන පරිදි පාඩම ෙැලපීම සිදුවිය

◆ සියලුම සිසුන්ට සැබෑ ජීවන අත්දැකිම් ලැරබන පරිදි පාඩම ෙැලපීම සිදුවිය

◆ සියලුම සිසුන්ට සැබෑ ජීවන අත්දැකිම් ලැරබන පරිදි පාඩම ෙැලපීම විවිධ්‍ ක්‍රමරේද අනුව සිදුවිය

2.2. නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 2.3. ඇෙයීම

ෙර්ශකය 2.3.1. අනාවරණ ඉදිරිපත් කිරීමට අව ේථාව ලබාදීම, අෙය කිරීම හා නිවැරදි කිරීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ විවිධ්‍ දැනුම් මට්ටම්වල සිටින සිසුන් පිළිබඳව ගුරුුුවරුන් අවරබෝධ්‍ යුක්තව කටයුතු කර තිබීම

◆ සිසුන්රේ දැනුම් මට්ටම්වලට ෙැලරපන පරිදි ඔවුන් පිළිබඳ අනාවරණ ලබා ෙැී

◆ සිසුන්ට අනාවරණ ඉදිරිපත් කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීතිබීම

◆ සියලුම සිසුන්රේ අනාවරණ අෙය කිරීමට කටයුතු කර තිබීම

◆ සිසුන් ඉදිරිපත් කරන ලද අනාවරණ නිවැරදි කිරීම සමඟ තවදුරටත් අනාවරණය කිරීම

◆ සිසුන්ට ෙැලරපන අනාවරණ ලබා රදමින් ඒවා ඉදිරිපත් කිරීමට ඔවුන්ට අවස්ථාව ලබා දුන්

ෙර්ශකය 2.3.2. පාඩම අව ානදේ දී ඉෙැන්තූ දේ නැවත ාරාංශ කර සිසු අවදබෝධ්‍ය තහවුරු කිරිම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සමස්ථ පාඩරම් සාරාංශය තුළින් අනාවරණය වීතිබීම

◆ රොඩනෙන ලද සාරාංශය පාඩම ආවරණය කර ෙැී

◆ පාඩරම් එක් එක් පියවර රකරරහි විරශ්ෂ අවධ්‍ානයක් රයාමු කිරීම

◆ සිසුන් සමඟ නැවත සාකච්ඡා කරමින් ඔවුන් ලබාෙත් අවරබෝධ්‍ය තහවුරු කර ෙැී

◆ විවිධ්‍ ක්‍රමරේද භාවිතා කරමින් සිසු අවරබෝධ්‍ය තහවුරු කර ෙැී

◆ පාඩම සාරාංශ කිරීමට ක්‍රමවත් වූඅතර විවිධ්‍ ක්‍රම භාවිතා කිරීම තුළින් සිය අවරබෝධ්‍ය තහවුරු

ෙර්ශකය 2.3.3. සුදුසු ඇෙයීේ / තක්ද ේරුකරණ ක්‍රමදේෙ භාවිත කිරීම හා ඒ ුළින්ත සිසුන්තදේ ශක්තීන්ත

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සිසුන්ට ෙැලරපන පරිදි තක්රස්රු ක්‍රම හා ඇෙයීම් ක්‍රමරේද සකස් කර තිබීම

◆ සකස් කරෙත් ඇෙයීම් හා තක්රස්රු කරන ක්‍රමරේද පාඩම හා ෙැලපී තිබීම

◆ ඉහත ක්‍රමරේද භාවිතය තුළින් සිසුන්රේ ශක්තිරයන් මතුකර ෙැී

◆ හඳුනාෙන්නා ලද ශක්ීන් සංවේධ්‍නය කර ෙැී

◆ තක්රස්රු කරන ක්‍රමරේද හා ඇෙයීම් සඳහා භාවිතා කරන ලද ක්‍රමරේද නිේමාණශීලි හා

◆ භාවිතා කරන ලද ඇෙයීම් හා තක්රස්රු කරන ක්‍රමරේද තුළින් ශක්තිරයන් හැකියා හා

ෙර්ශකය 2.3.4. ප්‍රතිදපෝෂණ හා ඉදිරිදපෝෂණ සිදුකිරීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සුදුසු මට්ටම්වලට ෙැලරපන පරිදි ප්‍රතිරපෝෂණ සිදුකිරීම

◆ සිසුුුන්රේ ප්‍රතිරපෝෂණ අවස්ථා හඳුනා ෙැී

◆ ලබාරදන ලද ප්‍රතිරපෝෂණය රබාරහෝ දුරට සාේථක වුවදැයි බැලීම

◆ සිසුන්රේ ඉදිරි රපෝෂණ අවශයතා හඳුනා ෙැී

◆ පාඩමට ෙැලරපන ඉදිරි රපෝෂණ ලබාදීම

◆ ලබා දුන් ඉදිරි රපෝෂණ තුළින් සිසුන්රේ නිේමාණශීලය හා ප්‍රරබෝධ්‍ාත්මක බව වේධ්‍නය වීම

2.3. නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 2.4. පුේෙල වෙකීේ හා දපෞරුෂය මනාව පිළිබිඹු කිරීම

ෙර්ශකය 2.4.1. සිසුන්ත මඟ දමන්ත ම අදනකුත් කාර්ය මණ්ඩල මඟ ෙ මනා ේබන්තධ්‍තාවයක්

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සිසු සම්බන්ධ්‍තා මැනවින් රොඩනො ෙත හැකිවන පරිදි විවිධ්‍ වැඩසටහන් සඳහා දායකත්වය

◆ ගුරු සම්බන්ධ්‍තා

◆ අනධ්‍යන සම්බන්ධ්‍තා

◆ පාසල තුළ හා පාසලින් බාහිරින් සිදු කරන ලද ක්‍රියාකාරකම් සඳහා දායකත්වය ලබා දීම

◆ පාසල තුළ සිදු කරන ලද ක්‍රියාකාරකම් වයාපෘති රහෝ රවනත් ක්‍රමරේදයක් රොඩනො රෙන

◆ තමාරේ හැකියාව හඳුනාරෙන පාසල් විවිධ්‍ කාේයයන් ඉටු කිරීරම් දී රම් කටයුතු කර මැදිහත්

ෙර්ශකය 2.4.2. නිවාඩු ලබා ෙැනීම අවම වීම හා නිවාඩු ලබා ෙැනීදේ දී පැවරුේ / ක්‍රියාකාරකේ ලබා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ තමාරේ අතයවශය අවස්ථා වලදී පමණක් නිවාඩු ලබාරෙන තිබීම

◆ නිවාඩු ලබා ෙන්නා අවස්ථාවලදීසිසුන්ට ලබාදීම සඳහා පැවරුම් සකස්කර තිබීම

◆ සකස් කරන ලද පැවරුම් හා ක්‍රියාකාරකම් පාඩම්වලට අදාළව රොනුකර තිබීම

◆ ක්‍රියාකාරකම් ලබාදී තිරේ නම් ඒවා සිදුකරන ආකාරය පිළිබඳ පැහැදිලි හානිවැරදි ක්‍රමරේදයක්

◆ පැවරුණු ක්‍රියාකාරකම් යාවත්කාලීනව පවත්වාරෙන තිබීම

◆ ලබාරදන ලද පැවරුම් හා ක්‍රියාකාරකම් සිසුන් විසින් ඉටු කරළ් ද යන්න රසායා බලා තිබීම

ෙර්ශකය 2.4.3. නියමිත දේලාවට පාා ලට, පන්තතියට පැමිණිම හා පන්තති වාර්තා දපාත්වල නිසි

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ නියමිත රේලාවට රපර රහෝ නියමිත රේලාවට පාසලට පැමිණිම

◆ නියමිත රේලාවට පංතියට පැමිණිම

◆ පාඩම අවසානරේ පංති වාේතා රපාරතහි එදිනද සටහන් තැබීම

◆ පන්ති වාේතා රපාත යාවත්කාලීන කර තිබීම

◆ තබා ඇති සටහන් විෂයයන් බද්ධ්‍ වීම

◆ වාේතා රපාරතහි සටහන් කර ඇති විෂය කරුණු වාර සටහන් කර ඇති විෂය කරුණුවාර

ෙර්ශකය 2.4.4. මනා දපෞරුෂයකින්ත හ ආත්ම විශේවා දයන්ත යුක්ත වීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ රෙෞරවාන්විතව පංති කාමරරේ දරුවා ඉදිරියට පැමිණිම

◆ ගුරුවරරයකුට සුදුසු වන පරිදි වස්රාභරණරයන් සැරසී සිටීම

◆ මනාරලස පන්ති කාමරය තුළ හැසිරරමින්, සිසු ආකේෂණය රයාමු කර ෙැී

◆ මනා රලස භාෂාව හැසිරවීම

◆ පන්ති කාමරයට සුදුසු වන පරිදි මනා රලස හඪ පාලනය සිදු කර ෙැී

◆ පන්ති කාමරය තුළ සිසුන් හසුරුවා ෙැී

ෙර්ශකය 2.4.5. පා ල පෙනේ කරෙත් ඇෙයීේ/ තක්ද ේරුකරණය නියමිත පරිදි සිදු කර තිබීම,

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ නියමිත ඇෙයීම් ප්‍රමාණය සම්පුේණ කර තිබීම

◆ අභයාස රපාත් නිවැරදි කර තිබීම

◆ රයාදාෙත් ඇෙයීම් පාඩම හා ෙැලපී තිබීම

◆ ඇෙයීම් ක්‍රමානුකූලව හා නිවැරදි කර තිබීම

◆ එක් එක් සිසුවා රවන් රවන් වශරයන් තක්රස්රු කර ඔවුන්රේ ලකුණු වාේතා පිළිබඳ සටහන්

◆ විවිධ්‍ දැනුම් මට්ටම් වලට ෙැළරපන පරිදි ප්‍රතිකාේය වැඩසටහන් සකස් කර ඒවා ඉටු කර තිබීම

ෙර්ශකය 2.4.6. නියමිත කාලය ුළ විෂය නිර්දේශදේ ඉලක්ක පුරා ෙැනීමට කටයුු කිරීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ වාර සටහනට ෙැලරපන පරිදි විෂය නිේරද්ශය සකස් කර රෙන තිබීම

◆ වාරසටහන්, පාඩම්, ඉෙැන්වීරම් රයෝජිත දිනයන් සටහන් කර තිබීම

◆ රයෝජිිිත දිනයට අනුව අදාළ පාඩම ක්‍රියාත්මක කර තිබීම

◆ අදාළ කාල වකවානුව තුළ විෂය නිේරද්ශය නියමිත පරිදි ආවරණය කර තිබීම

◆ නියමිත කාලය තුළ විෂය නිේරද්ශයට අනුව අතපසු වූ පාඩම් ආවරණය කර ෙැී

◆ නියමිත කාලය තුළ අදාළ විෂය නිේරද්ශ රකාටස් සම්පුේණ කර තිබීම

ෙර්ශකය 2.4.7. අභයා වල නිරවෙයතාව පරීක්ෂා කිරීම හා අවශය උපදෙ ේ ලබා දීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාඩම තහවුරු කරවීම සඳහා ඒ හා සම්බන්ධ්‍ අභයාස ලබා දී ඇත

◆ අභයස ඉටු කිරීම සඳහා සිසුන්ට අවශය මඟරපන්වීම් සිදුකර ඇත

◆ එම අභයාසවල නිරවදයතාව පරීක්ෂා කර ඇත

◆ ලබා දී ඇති අභයාස නිේමාණශීලී බවකින් හා ප්‍රාරයෝගික බවකින් යුක්තය

◆ නිවැරදි කරන ලද අභයාස නැවත වරක් පරීක්ෂා කර එක් එක් සිසුවාට අවශය මඟ රපන්වීම සිදු

◆ සියළුම සිසුන්රේ අභයාසවල නිරවදයතාව පරීක්ෂා කර තිබීම හා අවශය උපරදස් අභයාස රපාත්

ෙර්ශකය 2.4.8. පුහුණු අව ේථා ඳහා හභාගි වීම හා වෘත්තීය ෙැනුම යාවත්කාලීන කර ෙැනීමට

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ විෂයට අදාළව තමා ලබාෙත යුතු පුහුණු අවස්ථා මනාව හඳුනාරෙන ඇත

◆ පාසල තුළින් සම්පාදනය කර දී ඇති පුහුණු අවස්ථා සඳහා ක්‍රියාකාරීව සහභාගී වී ඇත

◆ ලබාෙත් පුහුණු අවස්ථා විෂයානු බද්ධ්‍ වී ඇත

◆ බාහිර පුහුණු අවස්ථා සඳහා සහභාගී වී ඇත

◆ වෘත්ීය දැනුම යාවත්කාලීන කරෙැී

◆ පාසල තුළින් හා බාහිරව ලබාෙත් විෂයානුබද්ධ්‍ දැනුම පන්ති කාමරරේ ඉරෙනුම් - ඉෙැන්වීම්

2.4. නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

ඇගයුම්කරුගේ නම: .........................................................................

අත්සන: ............................................

දිනය: ............................................

ඌව පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව

03. විධිමත් විෂයමාලා කළමනාකරණය මූලාශ්‍රය: 03.විධිමත් විෂයමාලා කළමනාකරණය_122936.pdf

නිර්ණායකය : 3.1 ජාතික අධ්‍යාපන අරමුණු මුලික නිපුණතා ඉටුවන පරිදි විෂයමාලාව

ෙර්ශකය 3.1.1. ජාතික අධ්‍යාපන අරමුණු හා මුලික නිපුණතා ප්‍රෙර්ශනය කර තිබීම හා ජාතික අධ්‍යාපන

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ජාතික අධ්‍යාපන අරමුණු කාේයාලය තුළ ප්‍රදේශනය කර තිබීම

◆ රපාදු නිපුණතා කාේයාලය තුළ ප්‍රදේශනය කර තිබීම

◆ පන්තති කාමරවල ජාතික අධ්‍යාපන අරමුණු ප්‍රදේශනය කිරීම

◆ පන්තති කාමරවල රපාදු නිපුණතා ප්‍රදේශනය කර තිබීම

◆ අවම වශරයන්ත එක් විරශේෂ ඒකකයක ර ෝ ජාතික අධ්‍යාපන අරමුණු ප්‍රදේශනය කිරීම

◆ අවම වශරයන්ත එක් විරශේෂ ඒකකයක (විදයාගාර, පුසේතකාල, ගුරු විරේකාගාර, ගෘ විදයාගාර,

ෙර්ශකය 3.1.2. ජාතික අරමුණු හ මුලික නිපුණතා ාක්ෂාත් වන පරිදි වාර්ික විෂයමාලා ැලසුේ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ වාේික විෂයමාලා සැලැසේමක් සකසේ කිරීම

◆ එම වාේික විෂය මාලා සැලැසේම ජාතික අරමුණු ා රපාදු නිපුණතා සාක්ෂාත් වන පරිදි සකසේ

◆ විෂයමාලා සැලැසේම සකසේ කිරීරේ දී නිේමාණශීලී වැඩසට න්තවලට ප්‍රමුඛතාවයක් ලබා දීම

◆ වාේික විෂයමාලා සැලැසේම කාේයාලය තුළ ප්‍රදේශනය කර ඇත

◆ විෂයමාලා සැලැසේමට අනුව පාසල් වැඩසට න්ත නියමිත කාලවකවානුවල ක්‍රියාත්මක කර තිබීම

◆ විෂයමාලා සැලැසේමට අනුව ක්‍රියාත්මක කළ වැඩසට න්ත වලට අදාළව වයාපෘති වාේතා රගානුවක්

3.1 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 3.2. ප්‍රාථමික අංශදේ ඉදෙනුේ ඉෙැන්තීේ ක්‍රියාවලිය මැනවින්ත

ෙර්ශකය 3.2.1. එක් අවධියක වෙකීම එක ම ගුරුවරදයකුට පවරා තිබීම හා ප්‍රෙතිය නියාමනය කිරීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පළමු ප්‍රධ්‍ාන අවධිය සඳ ා එකම ගුරුවරරයකුට වගකීම පවරා ඇත

◆ රදවන ප්‍රධ්‍ාන අවධිය සඳ ා එකම ගුරුවරරයකුට වගකීම පවරා ඇත

◆ රතවන ප්‍රධ්‍ාන අවධිය සඳ ා එකම ගුරුවරරයකුට වගකීම පවරා ඇත

◆ අවධි 3 ම නියාමනය සඳ ා ප්‍රාථමික අංශ ප්‍රධ්‍ාන / නිරයෝජය විදු ල්පති රවත වගකීම පවරා ඇත

◆ එම නියාමන වාේතා රගානු ගත කර නඩත්තු කරයි (අභයන්තතර පාඩේ ඇගයීේ වාේතා)

◆ එම නියාමන වාේතා අනුව ප්‍රතිරපෝෂණ වැඩසට න්ත සකසේ කර ක්‍රියාත්මක කරයි

ෙර්ශකය 3.2.2. චක්‍රදල්ඛයට අනුකූල ව පළමු, දෙවන හා දතවන ප්‍රධ්‍ාන අවධිවලට අොළ ව ැලසුේ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසල තුළ අවම වශරයන්ත අංග 4 ක් වත් සහිත රසල්ලේ මිදුලක් ඇත (නැගුේ රාමුව, ඔන්තිල්ලාව,

◆ රසල්ලේ මිදුල විධිමත්ව නඩත්තු කරයි

◆ ඉරගනුේ ඉගැන්තීේ සඳ ා රසල්ලේ මිදුල භාවිතා කරන ආකාරය පිළිබඳ විධිමත් වැඩපිළිරවලක් ඇත

◆ ඉරගනුේ ඉගැන්තීේ ක්‍රියාවලිරේ දී ක්‍රීඩා ා විරනෝද ජනක වැඩ ා ක්‍රියාකාරකේ භාවිත කළ බවට

◆ ඒ ඒ අවධි වලට අදාළව අසුන්ත ගත වැඩ වල රයාදවා ඇති බවට සාක්ි ඇත (අභයාස රපාත්, නිේමාණ, ි

◆ ක්‍රියාකාරකේ වලින්ත සකසේ කර ගන්තනා නිේමාණ, ිත්‍ර, අත්කේ, ගුරු ආදේශන යාවත්කාලීන කර ඇත

ෙර්ශකය 3.2.3. පූර්ව භාෂා හා පූර්ව ෙණිත ංකල්ප තහවුරු කිරීමට කටයුු කිරීම හාක්‍රියාකාරකේ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පූේව භාෂා කුසලතා ත වුරු කිරීමට ක්‍රමවත් වැඩ පිළිරවලක් ඇත

◆ පූේව ගණිත සංකල්ප ත වුරුුු කිරීමට ක්‍රමවත් වැඩ පිළිරවලක් ඇත

◆ ක්‍රියාකාරකේ පාදක වාික ඉංග්‍රීසි භාවිතා කිරිමට ක්‍රමවත් වැඩ පිළිරවලක් ඇත

◆ වාික රදමළ භාවිතා කිරීමට ක්‍රමවත් වැඩ පිළිරවලක් ඇත

◆ රමම පූේව භාෂා, පූේව ගණිත, වාික ඉංග්‍රීසි ා රදමළ වැඩ සට න්ත ක්‍රියාත්මක ීම,

◆ රමම වැඩසට න්ත සියල්ල නිේමාණශීලීව ක්‍රියාත්මක කිරීමට කටයුතු කර ඇත (උදය රැසේීම,

3.2. නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 3.3. අතයාවශය ඉදෙනුේ නිපුණතා හා තක්ද ේරු ක්‍රියාවලිය

ෙර්ශකය 3.3.1. පළමු වන හා ුන්තවන දරේණිවලට ඇුළත් වන සිසුන්ත හඳුනා ෙැනීදේ වැඩ ටහන ක්‍රියාත්මක ී

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ 1 රරේණිරේ සිසුන්ත ඳුනා ගැනිරේ ක්‍රියාකාරකේ සිදු කර වාේතා ගත රකාට ඇත

◆ 1 රරේණිරේ සිසුන්ත ඳුනා ගැනීරේ ක්‍රියාකාරකේ වාේතා ගත කිරීම සඳ ා නියමිත වාේතා ා සංරක්ත

◆ 3 රරේණිරේ සිසුන්ත ඳුනා ගැනිරේ ක්‍රියාකාරකේ සිදු කර වාේතා ගත රකාට ඇත

◆ 3 රරේණිරේ සිසුන්ත ඳුනා ගැනිරේ ක්‍රියාකාරකේ අවසානරේ ප්‍රදේශනය පැවැත්ූ බට වාේතා ඇත

◆ 1 ා 3 රරේණිවල සිසුන්ත ඳුනා ගැනීරේ රතාරතුරු මත ඉරගනුේ ඉගැන්තීේ ක්‍රියාවලිය සැලසුේ කර ඇත

◆ එක් එක් ශිෂයයා සේබන්තධ්‍ව රකටි සට න්ත රපාත්, කාේය සාධ්‍න ලිපි රගානු යාවත්කාලීනව පවත්වා

ෙර්ශකය 3.3.2. සිසුන්ත හඳුනා ෙැනීදේ වැඩ ටහදන්ත අනාවරණය ුළින්ත ඉදෙනුේ හා ක්‍රියාවලිය ැලසුේ කර

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ 1 රරේණිරේ සිසුන්ත ඳුනා ගැනීරමන්ත පසු රතාරතුරු අනාවරණය කර ගන්තනා වැඩ පිළිරවලක් ඇත

◆ 3 රරේණිරේ සිසුන්ත ඳුනා ගැනීරමන්ත පසු රතාරතුරු අනාවරණය කර ගන්තනා වැඩ පිළිරවලක් ඇත

◆ 1 රරේණිරේ අනාවරණය කරගත් රතාරතුරු මත කාණ්ඩ කර ප්‍රතිකාේය වැඩ සට න්ත සේපාදනය කර

◆ 3රරේණිරේ අනාවරණය කරගත් රතාරතුරු මත කාණ්ඩ කර ප්‍රතිකාේය වැඩ සට න්ත සේපාදනය කර ඇත

◆ දින/ පාඩේ සට න්ත තුළ ප්‍රතිකාේයය සඳ ා සැලසුේ සකසේ කර ඇතුළත් කර ඇත

◆ ප්‍රතිකාේයය කටයුතු නියාමනය ස ප්‍රගතිය සට න්ත කර වාේතා පවත්වා රගන යයි

ෙර්ශකය 3.3.3. තක්ද ේරු වාර්තා විශේදල්ෂණය කර අනාවරණය මත ප්‍රතිදපෝෂණ වැඩ ටහන්ත/

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සියලුම සිසුන්ත තක්රසේරුකරණයට භාජනය ී ඇති බවට වාේතා ඇත

◆ නියමිත වාේතා ා සංරක්ත භාවිතා කරමින්ත තක්රසේරු වාේතා පවත්වා රගන යයි

◆ තක්රසේරු වාේතා විශේරල්ෂණය කර අනාවරණය රපළ ගසේවා ඇත

◆ අනාවරණය මත ප්‍රතිරපෝෂණ වැඩසට න්ත වයාපෘති සැලසුේ කර ක්‍රියාත්මක කර ඇත

◆ තිත් සිතියේ පවත්වා රගන යයි

◆ වයෘපෘති සැලසුේ රගානු ගත කර ඇත

ෙර්ශකය 3.3.4. එක් අවධියක අතයවශය නිපුණතා දතාරුරු ඊළඟ අවධියට ලබා දීම පිළිබඳ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සියලුම සිසුන්ත අතයවශය නිපුණතා ඇගයීමට ලක්ව ඇත

◆ නියමිත වේණ සහිතව අතයවශය නිපුණතා වාේතා සකසේ කර ඇත

◆ අතයවශය ඉරගනුේ නිපුණතා වලට ළඟ රනාවු සිසුන්ත සඳ ා ප්‍රතිකාේය වැඩ සට න්ත ක්‍රියාත්මක

◆ තිත් සිතියේ රගානු ා අතයවශය ඉරගනුේ නිපුණතා රගානු අවධිය භාර ගුරුභවතාට ලබා දී

◆ අවධි අවසානරේ සිසුන්ත අතයවශය ඉරගනුේ නිපුණතා කරා ළඟා ී ඇත

◆ අතයාවශය ඉරගනුේ නිපුණතා රගානු භාර දීම සේබන්තධ්‍ව නියාමනයට වගකීේපවරා ඇත

3.3. නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 3.4. ඉදෙනුේ පරි රයක් ඳහා දභෞතික ේපත් ඵලොයී ව දයාො ෙැනීම

ෙර්ශකය 3.4.1. විවිධ්‍ විෂයන්තවලට අොළ වූ දතාරුරු ඇුළත් නිර්මාණ පුවරු/ බිත්තිපුවත්පත්

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ අවම වශරයන්ත පාසරල් සෑම අංශයක්ම / අංශ නිරයෝජනය වන පරිදි බිත්ති පුවත්පත/ නිේමාණ

◆ මාසිකව නිේමාණ යාවත්කාලීන කර පවත්වාරගන යාම

◆ බිත්ති පුවත්පත්/ නිේමාණ පුවරු වල ඉවත් කරන ලද රගානුවක් පවත්වා රගන යාම

◆ අංශය තුළ/ පාසල තුළ එම කාේයය දිරිමත් කිරීම/ පාසල තුළ එක් සුවිරශේි වැඩසට නක් ර ෝ

◆ එක් එක් බිත්ති පුවත්පත්/ නිේමාණ භාරව නිශේිත ගුරුවරරයක් රයාමු කර තිබීම

◆ බිත්ති පුවත්පත්/ නිේමාණ පුවරු වල අඩංගු නිේමාණවල විවිධ්‍ාංගීකරණයක්තිබීම (ිත්‍ර,

ෙර්ශකය 3.4.2. පන්තතිවල ඇති නිර්මාණ/ උපකරණ/ පැවරුේ සුරක්ිත ව තැබීම හා යාවත්කාලීන ීම

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ අවම වශරයන්ත පාසරල් ඇති පන්තති කාමර වලින්ත 1/3 ක ඇති ගුරු රේස, ගුරු පුටු, කළු ලෑල්ල

◆ අවම වශරයන්ත පාසරල් ඇති පන්තති කාමර වලින්ත 1/3 ක ර ෝ විවිධ්‍ විෂයයන්තට අදාළව නිේමාණ

◆ අවම වශරයන්ත පන්තති කාමර, විරශේෂ ඒකක වලින්ත 1/3 ක් ර ෝ පැවරුමක් පැවතීම

◆ කාේයාලය තුළ ගුරුවරරයක් නිවාඩු ලබා ගැනීරේදී පැවරුමක් ලබා දීම අනිවාේය කිරීරේ

◆ පන්තති කාමර ා ඒකක සංඛයාරවන්ත 1/3 කට වැඩි ප්‍රමාණයක් එක් එක් විෂයන්තට අදාළව

ෙර්ශකය 3.4.3. පන්තතිදේ විදශේිත ේථාන ැලසුේ කර තිබීම, ඒවා භාවිතයට ෙැනීමහා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසරල් පන්තති කාමර සංඛයාරවන්ත 1/3 ක ර ෝ අවම මුලික ප සුකේ සලසා තිබීම

◆ පාසරල් ඇති පන්තති කාමර වලින්ත 1/3 ක ර ෝ විරශේිත ඒකක සැලසුේ කර තිබීම (වැඩ රේසය,

◆ පාසරල් පන්තති කාමර සංඛයාරවන්ත 1/3 ක ර ෝ සපයාගත ැකි ප සුකේ ා පවත්නා ඉඩ

◆ එම විරශේිත සේථාන විධිමත් රලස භාවිතයට රගන තිබීම (නිශේිත කාලච්රේදයක්, නිශේිත

◆ එම විරශේිත සේථාන විධිමත් රලස භාවිතයට ගැනීම සඳ ා අවම වශරයන්ත (පන්තති කාමර

◆ අංශ භාර ගුරුවරයා/ නිරයෝජය විදු ල්පති විසින්ත එකී ප්‍රගතිය වාරයකට වරක් ර ෝ නියාමනය

3.4. නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 3.5. විදශේෂ අවශයතා ඇති ෙරුවන්තට උපරිම පහසුකේ ැපයීම

ෙර්ශකය 3.5.1. විදශේෂ අධ්‍යාපන අවශයතා ඇති සියලු සිසුන්ත හඳුනා ෙැනීඹ, එම සිසුන්ත ඳහා ඵලොයී

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ විරශේෂ අවශයතා සහිත සිසුන්ත ඳුනාරගන නාම රල්ඛනයක් සකසේ කර තිබීම

◆ ඒ සඳ ා නිශේිත ගුරුවරරයක් රවන්ත කර තිබීම

◆ එම සිසුන්ත සඳ ා වැඩසට න්ත සැලැසේමක් සකසේ කර තිබීම

◆ එම සැලැසේම යාවත්කාලීන කර ක්‍රියාත්මක කිරීම

◆ පාසල් අංශ ප්‍රධ්‍ාන ගුරුවරු / නිරයෝජය විදු ල්පති ර ෝ එම සැලැසේමට අදාළක්‍රියාවන්ත

◆ බාහිර පාේශවවල ස ය ලබා ගැනීම

ෙර්ශකය 3.5.2. අන්තතර්කරණ අධ්‍යාපන වැඩපිළිදවලක් ක්‍රියාත්මක දේ නේ එම සිසුන්තට ෙ ෙැළදපන

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ අන්තතේකරණ වැඩසට න ක්‍රියාත්මක කළ යුතු සිසුන්ත ඳුනාරගන තිබීම

◆ ඔවුන්ත සඳ ා සුවිරශේි වැඩපිළිරවලක්, සැලැසේමක් සකසේ කර තිබීම

◆ එම සුවිරශේි වැඩපිළිරවල ක්‍රියාත්මක කළ බවට සාක්ි පවත්වා රගන යාම

◆ එම සුවිරශේි වැඩසට න්ත වල ප්‍රගතිය නියාමනය කර තිබීම

◆ ක්‍රියාත්මක කිරීරේ දී මතු ූ ගැටලුවලට විසඳුේ පිළිබඳ වාේතා පවත්වාරගන යාම

◆ අන්තතේකරණරේ දී ගැටලු මතු ූ සිසුන්ත අවසේථානුකූලව අදාළ අංශ රවත රයාමු කර තිබීම

ෙර්ශකය 3.5.3. විදශේෂ අධ්‍යාපන ඒකකයක් ඇත්නේ එය සිසුන්තට ප්‍රදේශ පහසුකේ හා අවශය ේපත්

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ එම ඒකකය රවනුරවන්ත ගුරුවරරයක් නිශේිතව රයාදවා තිබීම

◆ විරශේෂ අධ්‍යාපන ඒකකය නඩත්තුවට අදාළ චක්‍රරල්ඛයට අනුව අවම ප සුකේ සලසා තිබීම

◆ ඒකකය නිසි රලස නඩත්තු කර පිරිසිදුව තිබීම

◆ ඵලදායී ා නිේමාණශීලී රලස ඒකකය භාවිතයට ගැනීම

◆ ඉතා ධ්‍නාත්මක සිත් ඇද ගන්තනා සුළු ඉරගනුේ ඉගැන්තීේ පරිසරයක් නිේමාණය කර තිබීම

3.5. නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 3.6. ගුරු මාර්දෙෝපදේශ ංග්‍රහ, විෂය නිර්දේශ හ දපළදපාත් විධිමත්ව

ෙර්ශකය 3.6.1. ගුරු මාර්දෙෝපදේශ ංග්‍රහ, විෂය නිර්දේශ හ දපළදපාත් පිළිබඳව වෙකීේ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ගුරු මාේරගෝපරේශ සංග්‍ර ය, පාසල් වාේික අවශයතාවය ඳුනාරගන තිබීම

◆ එහි වගකීේ ලිඛිතව පවරා තිබීම

◆ ගුරු මාේරගෝපරේශ අවශයතා සපුරා ගැනීමට විධිමත් ක්‍රියාවලියක් සකසේ කර තිබීම

◆ විෂය නිේරේශ ා රපළරපාත් වාේික අවශයතාවය ඳුනාරගන තිබීම

◆ එහි වගකීම ලිඛිතව පවරා තිබීම

◆ විෂය නිේරේශ ා රපළරපාත් අවශයතා සපුරා ගැනීමට විධිමත් ක්‍රියාවලියක් සකසේ කර තිබීම

ෙර්ශකය 3.6.2. පා දල් ගුරු මාර්දෙෝපදේශ ංග්‍රහ, විෂය නිර්දේශ හ දපළදපාත් දල්ඛනෙත

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ගුරු මාේරගෝපරේශ සංග්‍ර , විෂය නිේරේශ ස රපළරපාත් රල්ඛනගත කර තිබීම

◆ ඒවා රබදා ැරීම ා ගබඩා කිරීම සඳ ා නිශේිතව වගකීේ පවරා තිබීම

◆ ගුරු මාේරගෝපරේශ සංග්‍ර , විෂය නිේරේශ ා රපළරපාත් රබදා ැරීම පිළිබඳ වාේතා

◆ රබදා දුන්ත රපාත් නැවත ලබා ගැනීම පිළිබඳ වාේතා ක්‍රමානුකූලව පවත්වා රගන යාම

◆ ඉතිරි වන ගුරු මාේරගෝපරේශ සංග්‍ර , විෂය නිේරේශ ා රපළරපාත් විධිමත්ව ගබඩා කර තිබීම

◆ එම ක්‍රියාවලිය පිළිබඳ අඛණ්ඩ නියාමනයක් සිදු ීම

3.6. නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 3.7. පන්තති වාර්තා දපාත් මැනවින්ත පවත්වා දෙන යාම

ෙර්ශකය 3.7.1. ෑම පන්තතියකම පන්තති වාර්තා දපාත්වල සියලු මූලික දතාරුරු ේපුර්ණ කර තිබීම

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසරල් සියලුම පන්තති වලට අදාළව පන්තති වාේතා රපාතක් තිබීම

◆ පන්තති වාේතා රපාත්වල මුලික රතාරතුරු සේපුේණ කර තිබීම

◆ පන්තති වාේතා රපාත්වල මුලික රතාරතුරු යාවත්කාලීන කර තිබීම

◆ පන්තති වාේතා රපාත් පිරිසිදු ා ක්‍රමානුකූලව පවත්වාරගන යාම

◆ සියලුම පන්තති වාේතා රපාත් ගබඩා කිරීමට විධිමත් වැඩපිළිරවලක් කියාත්මක ීම

◆ සෑම දිනකම අවසානරේ පන්තති වාේතා රපාත් ප්‍රධ්‍ාන ර ෝ අංශ ප්‍රධ්‍ාන කාේයාලය රවත

ෙර්ශකය 3.7.2. විෂය ඉෙැන්තීම ටහන්ත තැබීම කාලච්දේෙ අව ානදේ ම සිදු කර තිබීම හා අඛණ්ඩව

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සියලුම පන්තති වාේතා රපාත්වල වදනිකව අවම වශරයන්ත කාලච්රේද 5 ක ර ෝ විෂය

◆ සියලුම පන්තති වාේතා රපාත්වල කාණ්ඩ විෂයන්ත වලට අදාළ ඉගැන්තීේ සට න්තතබා තිබීම

◆ පන්තති වාේතා රපාත්වල විෂය ඉගැන්තීේ සට න්ත කිරීම අධීක්ෂණය නිශේිත පුේගලරයක් ර ෝ

◆ පන්තති වාේතා රපාත්වල අධීක්ෂණ සට න්ත සේපුේණ ී

◆ පන්තති වාේතා රපාත්වල විෂය ඉගැන්තීේ පිළිබඳ සට න්ත රනාකරන ගුරුවරුන්තරේ ගැටළු

◆ එම ගැටලුුු වලට විසඳුේ ලබා දී පන්තති වාේතා රපාත් යාවත්කාලීන කිරීමට සුදුසු ක්‍රමරේදයක්

ෙර්ශකය 3.7.3. දෙනික, ති, වාර වශදයන්ත ාරාංශ ක ේ කර තිබීම හා ාරාංශ විශේදල්ෂණ අනුව

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සියලුම පන්තති වාේතා රපාත්වල වදනික සාරාංශය සකසේ කර තිබීම

◆ සියලුම පන්තති වාේතා රපාත්වල සති සාරාංශ සකසේ කර තිබීම

◆ සියලුම පන්තති වාේතා රපාත්වල සාරාංශ වාේතා විශේරල්ෂණය කර තිබීම

◆ එම විශේරල්ෂණය ඇසුරින්ත පාසල් ඉරගනුේ ඉගැන්තීේ ක්‍රියාවලිරේ පැවතිගැටලු ඳුනා ගැනීම

◆ අතපසු ූ

◆ එම වැඩසට න්ත පිළිබඳ වාේතා අඛණ්ඩව නියාමනය කිරීම

ෙර්ශකය 3.7.4. ගුරුවරු දනාපැමිණි කාලච්දේෙ ඳහා දයෝජිත වැඩපිළිදවලක් ක්‍රියාත්මක කර තිබීම

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසරල් සියලුම පන්තති සඳ ා ස න කාලච්රේද වැඩසට න ක්‍රියාත්මක කිරීම

◆ එහි වාේතා වදනිකව රගානුගත කර තිබීම

◆ ඉ ත වැඩසට න ඵලදායීව සිසුන්තට ක්‍රියාත්මක ූරේ දැයි වදනිකව නියාමනය කිරීම

◆ ස න කාලච්රේද ක්‍රියාත්මක කිරීරේ දී රනාපැමිණි ගුරුවරයාරේ විෂය උගන්තවන

◆ එම ක්‍රියාවලිරේ පවතින ගැටලු ඳුනා රගන තිබීම

◆ එම ගැටලු සඳ ා විසඳුේ ක්‍රියාත්මක කර තිබීම (පැවරුේ බැංකුව වැනි)

3.7. නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 3.8. ශිෂය නිපුණතා ංවර්ධ්‍නයට අොළ වයාපෘති සිදු කිරීම

ෙර්ශකය 3.8.1. ශිෂය නිපුණතා වර්ධ්‍නය වන පරිදි වයාපෘති ැලසුේකරණය, ක්‍රියාත්මක කිරීම හා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සෑම විෂයක් සඳ ා ම අවම වශරයන්ත එක් වයාපෘතියක් ර ෝ සැලසුේ කර තිබීම

◆ එම වයාපෘති විධිමත් රලස ක්‍රියාත්මක කර තිබීම

◆ එම වයාපෘතිවල වාේතා විධිමත් පරිදි නඩත්තු කිරීම

◆ ශිෂය වයාපෘති රපාාදු නිපුණතා සමඟ ගැලපීම

◆ සිසුන්තරේ නිපුණතා සාක්ෂාත් කර ගැනීරේ දී මතු වන ගැටලු ඳුනාරගන තිබීම

◆ නියාමනය තුළින්ත ඒවාට විසඳුේ ක්‍රියාත්මක කර තිබීම

ෙර්ශකය 3.8.2 6 – 11 දරේණිවල සියලුම සිසුන්ත හභාගි කරෙත හැැකි අයුරින්ත වයාපෘති ංවිධ්‍ානය

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ 6 -11 රරේණිවල සියලුම විෂයන්ත සඳ ා වයාපෘති ක්‍රියාත්මක ීම

◆ එක් වයාපෘතියක් සඳ ා අවම වශරයන්ත සිසුන්තරගන්ත 75% ක් වත් ක්‍රියාශීලිව ස භාගී ී

◆ රමම වයාපෘති ර ා ලැබු ප්‍රතිලාභ ඳුනාරගන තිබීම

◆ එක් එක් විෂයන්තවලට අදාළ වයාපෘති අධීක්ෂණය ා නියාමනයට ගුරුවරුන්ත පත්කර තිබීම

◆ එම ගුරුවරයා මඟින්ත වයාපෘති ක්‍රියාත්මක කිරීරේ දී මතු ූ ගැටළු ඳුනාරගන තිබීම

◆ ප්‍රතිරපෝෂණ ක්‍රියාත්මක කිරීම මඟින්ත ලබාගත් විසඳුේ පිළිබඳ වාේතා පවත්වා ගැනීම

ෙර්ශකය 3.8.3. අ.දපා. . (උ.දපළ) පන්තතිවල සියලු ම සිසුන්ත විවිධ්‍ වයාපෘති සිදු කිරීම ඳහා දයෙීම

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ අ.රපා.ස.(උ.රපළ) රරේණිවල සියලුම විෂයන්ත සඳ ා වයාපෘති ක්‍රියාත්මක ීම

◆ එක් වයාපෘතියක් සඳ ා අවම වශරයන්ත සිසුන්තරගන්ත 75% ක් වත් ක්‍රියාශීලිවස භාගි ී

◆ රමම වයාපෘති ර ා ලැබු ප්‍රතිලාභ ඳුනාරගන තිබීම

ෙර්ශකය 3.8.4. කාලීන අවශයතා මත හඳුන්තවා දෙන විවිධ්‍ වැඩ ටහන්ත ක්‍රියාත්මක කිරීම. (උො - ජීවන

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ කාලීන අවශයතා මත නිේමාණය කර ඇති විරශේෂ වැඩසට න්ත ඳුනාරගන තිබීම

◆ එම කාලීන වැඩසට න්ත ක්‍රියාත්මක කිරීමට විධිමත් සැලසුමක් සකසේ කර තිබීම

◆ ඳුනාගත් වැඩසට න්ත ඵලදායී රලස ක්‍රියාත්මක කර තිබීම. (English as a life style,

◆ අධීක්ෂණය ා නියාමනය සඳ ා වගකීේ නිශේිත රලස පවරා තිබීම

◆ ක්‍රියාත්මක කිරීරේ දී මතුවන ගැටලු ඳුනාරගන තිබීම

◆ එම ගැටලු සඳ ා සුදුසු විසඳුේ ක්‍රියාත්මක කර තිබීම

3.8. නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

ඇගයුම්කරුගේ නම: .........................................................................

අත්සන: ............................................

දිනය: ............................................

ඌව පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව

04. විෂය සමගාමී කටයුතු මූලාශ්‍රය: 04.විෂය සමගාමී කටයුතු_122953.pdf

නිර්ණායකය : 4.1. විධිමත් විෂය මගාමි ැලැ ේමක් ක්‍රියාත්මක විම.

ෙර්ශකය 4.1.1.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ විවිධ්‍ හැකියා, වේධ්‍නය, රුචිකත්වය හා සංස්කෘතිය පිළිබඳ දැනුවත් විම. අදාළ කරගත හැකි විෂය

◆ පාසරේ ක්‍රියාත්මක වන සියළුම විෂය සමගාමී ක්‍රියාකාරකම් සඳහා රවන් රවන්වශරයන් සකස්කළ

◆ රම් සියළු වාේික වැඩ සැළසුම් ඇතුළත් රකාට පාසරේ විෂය සමගාමීව වාේිකවැඩ සැළැස්මක්

◆ පාසේ වාේික විෂය සමගාමී ලිත සකස් රකාට කාේයාලරේ ප්‍රදේශනය කර තිබීම.

◆ එම සැළැසැමට අනුව අදාළ වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක විම පිළිබඳ අදාළ වාේතා රගානුගත කර තිබීම.

◆ සැළැස්මට අදාළ වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ නියාමන කර තිබීම.

ෙර්ශකය 4.1.2 සියලුමගුරුවරුන්තටවගකීේපවරාතිබීමහාවිෂය මගාමීකටයුුවලදයදෙනසිසුන්ත

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසේ විෂය සමගාමී කටයුතු පිළිබඳව සමස්ත වගකීම එක් අරයකු රවත පවරා තිබීම.

◆ ගුරුවරුන් සඳහා විෂය සමගාමී වගකීම් පැවරීරම් දී ඔවුන් සතු සුවිරශ්ෂ දක්ෂතා, රැස්කරයක්

◆ පාසරේ විරශ්ෂ සමගාමී කටයුතු සියලුම ගුරුවරුන් ආවරණය වන පරිදි එක් එක් අයටරවන්

◆ විෂය සමගාමී කටයුතුවල රයදීම රහ්තු රකාටරගන අමතර ඉගැන්ීම් අවශය සිසුන් හඳුනාරගන

◆ හඳුනාගත් විෂය සමගාමී කටයුතුවල නිරත සිසුන් සඳහා හඳුනාගත් විෂයයන් / විෂයරකාටස්

◆ විෂය සමගාමී කටයුතුවල නිරත සිසුන් සඳහා අමතර පන්ති පැවැත්ීම නියාමනය කර තිබීම.

4.1 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ඌව පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තදේන්තුව ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 4.2 ප්‍රාථමික අංශදේ විෂය මගාමී වැඩ ටහන්ත ඵලොයිව ක්‍රියාත්මක කිරීම.

ෙර්ශකය 4.2.1 ෑමශිෂයදයකුපිළිබඳවමඅවධ්‍ානයදයාමුකරප්‍රාථමිකඅංශදේවිෂය මගාමී

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ප්‍රාථමික අංශරේ රසේලම් මිදුල නඩත්තුව යාවත්කාලීන කර තිබීම.

◆ ප්‍රාථමික අංශරේ විෂය සමගාමී ක්‍රියාකාරකම් ඇගයීම් ප්‍රධ්‍ානියකු පත්කර තිබීම.

◆ පළමු ප්‍රධ්‍ාන අවධිරේ ශිෂය ශිෂයාවන් සඳහා විෂය සමගාමී සැලැස්මක් සකස්කර වගකීම් පවරා

◆ රදවන ප්‍රධ්‍ාන අවධිරේ ශිෂය ශිෂයාවන් සඳහා විෂය සමගාමී සැලැස්මක් සකස්කර වගකීම් පවරා

◆ තුන්වන ප්‍රධ්‍ාන අවධිරේ ශිෂයාවන් සඳහා විෂය සමගාමී සැලැස්මක් සකස් කරවගකීම් පවරා

◆ විරශ්ෂ අවශයතා ඇති ශිෂය ශිෂයාවන් සඳහා විෂය සමගාමී සැලැස්මක් සකස් කර වගකීම් පවරා

ෙර්ශකය 4.2.2. ප්‍රාථමික අංශයට අොළ විෂය මගාමී ක්‍රියාකාරකේ / වැඩ ටහන්ත ක්‍රියාත්මක කිරීම හා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පළමු ප්‍රධ්‍ාන අවධිරේ විෂය සමගාමී ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාත්මක කර වාේතාරගානුකර තිබීම.

◆ රදවන ප්‍රධ්‍ාන අවධිරේ විෂය සමගාමී ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාත්මක කර වාේතාරගානුගත කර තිබීම.

◆ රතවන ප්‍රධ්‍ාන අවධිරේ විෂය සමගාමී ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාත්මක කර වාේතාරගානුගත කර

◆ විරශ්ෂ අවශයතා සහිත දරුවන්රේ විෂය සමගාමී ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාත්මක කර වාේතා

◆ රසේලම් මිදුල දරුවන්රේ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා භාවිත කර තිබීම

◆ ඉහත ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාත්මක කිරීම නියාමනය කර තිබීම.

ෙර්ශකය 4.2.3. එක් එක් අවධියට අොළ ශරීර සුවතා වැඩ ටහන්ත ක්‍රියාත්මක කිරීම හා ඒ ඳහා සිසුන්ත

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පළමු ප්‍රධ්‍ාන අවධියට අදාළ “ක්‍රියාකාරීව ප්‍රීතිමත් රවමු” වැඩසටහන ක්‍රියාවට නැන්විම.

◆ රදවන ප්‍රධ්‍ාන අවධියට අදාළ “ක්‍රියාකාරීව ප්‍රීතිමත් රවමු” වැඩසටහන ක්‍රියාවට නැන්විම.

◆ තුන්වන ප්‍රධ්‍ාන අවධියට අදාළ “ක්‍රියාකාරීව ප්‍රීතිමත් රවමු” වැඩසටහන ක්‍රියාවට නැන්විම.

◆ ප්‍රාථමික අංශරේ “ක්‍රියාකාරීව ප්‍රීතිමත් රවමු” ක්‍රීඩා ඇතුළත් ක්‍රීඩා උත්සවයක් සැලසුම් කර

◆ එක් එක් අවධිවලදී ක්‍රියාකාරීත්ව ප්‍රීතිමත් රවමු වැඩසටහන ක්‍රියාත්මකී

◆ එක් එක් අවදි වලදී ක්‍රියාකාරීව ප්‍රීතිමත් රවමු වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක ීම නියාමනය කර තිබීම.

ෙර්ශකය 4.2.4ු

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ තුන්වන ප්‍රධ්‍ාන අවධිරේ සිසුන් සඳහා ගණිතය විෂය සඳහා විරනෝදරයන් ගණිතය ක්‍රියාකාරිව

◆ මධ්‍ය විෂය සඳහා වවකේපිත වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කර තිබීම.

◆ පරිසරය විසින් සඳහා වවකේපිත වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කර තිබීම.

◆ සමාජ චිත්තරේග කුසලතා රගාඩනැගීරම් වැඩසටහන් සකස් කර කර ක්‍රියාත්මකකර තිබීම.

◆ රසෞන්දේය විෂයන්වල නිපුණතාවයන් හඳුනාගැනීරම් වැඩසටහන් සකස් කර තිබීම.

◆ ඉහත සෑම වැඩසටහනක්ම ජයමිත නියාමනය.

4.2 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 4.3 සිසුන්තදේ ශාරීරික වර්ධ්‍නයට දයෝගය පරිදි අව ේථාලබාදීම.

ෙර්ශකය 4.3.1 එක්එක්

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ එක් එක් ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සිසුන් රතෝරා ගැනීම ක්‍රමවත් හා විනිවිදභාවයකින් යුතු

◆ එම රතෝරාගැනීරම් ක්‍රියා පටිපටිය අනුගමනය කරමින් සිසුන් රතෝරාරගන තිබීම.

◆ තරග සඳහා ඉදිරිපත්ීමට සිසුන්රේ ඇති හැකියාව, කැමැත්ත සලකා බැරලන ක්‍රමරේදයක් තිබීම.

◆ සිසුන්ට ඉදිරිපත්ීම සඳහා විවිධ්‍ ක්‍රීඩා ඉසවු / අංග පාසල තුළ ක්‍රියාත්මකව පැවීම.

◆ විවිධ්‍ ක්‍රීඩා කටයුතු සඳහා සිසුන් දිරිගැන්ීරම් වැඩපිළිරවලක් සැකසීම.

◆ විවිධ්‍ ක්‍රීඩා කටයුතු සඳහා සිසුන්ට අවශය සම්පාදනය කර තිබීම.

ෙර්ශකය 4.3.2. තරග ඳහා ඉදිරිපත් කිරීමට දපර සිසුන්තදේ ශරීරික දයෝගයතාව පරීක්ෂාකර තිබීම හා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ තරග සඳහා සිසුන් රයාමු කිරීමට රපර නිසි රලස පුහුණු කිරීරම් වැඩපිළිරවළක් තිබීම.

◆ එම වැඩපිළිවලට අනුව පුහුණු කිරීම් කටයුතු සිදුකර තිබීම.

◆ පුහුණු කිරීම් වැඩ පිළිරවල අනුව පුහුණු කිරීම් කටයුතු සිදු කිරීම නියාමනය කිරීම.

◆ සිසුන් තරගවලට ඉදිරිපත් කිරීමට රපර ඔවුන් ශාරීරික රයෝගයතාව පරීක්ෂා කර බැලීරම් වැඩ

◆ එම වැඩපිළිරවළට අනුව සිසූන් ශාරීරික රයෝගයතා පරීක්ෂණ කර තිබීම.

◆ ශාරීරික රයෝගීතා පරීක්ෂා කිරීම හඳුනාගත් තත්ත්වයට අදාළව ඉදිරි විකේප වැඩපිළිවලක් මත

4.3 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 4.4. සිසුවිභවයතා, නිර්මාණශිලිභාවයහාදපෞරුෂවර්ධ්‍නයකිරීමටපියවරගැනීම.

ෙර්ශකය 4.4.1 තරග, ද ෞන්තෙර්යය වැඩ ටහන්ත, ප්‍රෙර්ශන, විවාෙ හා භාෂා වැඩමුළු පැවැත්වීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ විවිධ්‍ විෂයන් සඳහා කරන පවත්වා රගන වාේතා රගානු පවත්වා ගැනීම.

◆ රසෞන්දේය විෂයන් සඳහා වැඩසටහන් පවත්වා වාේතා රගානුගම පවත්වා ගැනීම.

◆ විවිධ්‍ රත්මා යටරත් ප්‍රදේශන පවත්වා වාේතා ගුණ පවත්වා ගැනීම.

◆ විවිධ්‍ පේරේෂණ යටරත් විවාද තරග පවත්වා වාේතා රගානු පවත්වා ගැනීම.

◆ අවම වශරයන් භාෂා රදකක් යටරත් වැඩමුළු පවත්වා වාේතා රගානු සකස් කිරීම.

◆ ඉහත වැඩසටහන් විධිමත් පරිදි නියාමනය කර තිබීම.

ෙර්ශකය 4.4.2.විවිධ්‍ මිති ංගේ ක්‍රියාත්මක වීම හා නිර්මාණශීලී අව ේථා ඳහාසිසුන්ත දයාමු කිරීම

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ භාෂා විෂයන් යාවත්කාලීන සාහිතය සංගම් ක්‍රියාත්මක ීම හා යාවත්කාලීන ීම.

◆ ආගමික විෂයන් යටරත් සංගම් ක්‍රියාත්මක ීම හා යාවත්කාලීන ීම හා නියාමනය විම.

◆ විවිධ්‍ රත්මා යටරත් නිේමාණ පුවරු සකස් කර ප්‍රදේශනය කර තිබීම හා නියාමනය.

◆ විවිධ්‍ විෂයන් යටරත් සඟරා එළි දැක්ීම හා නියාමනය.

◆ සමාජ රස්වා වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කර තිබීම හා නියාමනය.

◆ නව නිපැයුම් සංගමයක් ක්‍රියාත්මක කර තිබීම හා වාේතා රගානු පවත්වා ගැනීම.

ෙර්ශකය 4.4.3. බාල ෙක්ෂ, ද ෞඛ්‍යොන, ප්‍රථමාධ්‍ාර, පරි ර නියමු, රු කුරු , ශාන්තත දජෝන්ත ගිලන්ත ද ේවය

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ බාලදක්ෂ /බාරදක්ිකා සංගම් ක්‍රියාත්මක කර තිබීම හා වාේතා තබා ගැනීම.

◆ රසෞන්දේ / ප්‍රථමධ්‍ාර සංගමයක් ක්‍රියාත්මක කර තිබීම හා වාේතා තබා ගැනීම.

◆ පරිසර නියමූ වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කර ගැනීම හා වාේතා තබා ගැනීම.

◆ රතුකුරුස/ ශාන්ත රජෝන් ගිලන් රස්වාව වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කර දීම හා වාේතා තබා ගැනීම.

◆ ශිෂයභට වැඩසටහන් රහෝ රවනත් විෂය සමගාමී ක්‍රියාකාරකම් පාසල තුළ ක්‍රියාත්මක කර තිබීම හා

◆ නායකත්ව කුසලතා සංවේධ්‍නය ීරම් වැඩසටහන් පාසල තුළ ක්‍රියාත්මක කර තිබිම හාවාේතා තබා

ෙර්ශකය 4.4.4. එක් එක් වැඩ ටහන්ත හා විදශේෂ ජයග්‍රහණ පිළිබඳව යාවත්කාලීන වු ලිපි දගානු සුදුසු ක්‍රම

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසරේ ශිෂය ශිෂයාවන් විසින් ලබාගත් විෂය ආශ්‍රීත ශාස්ීය තරග ජයග්‍රහන පිළිබඳ වාේතා සුදුසු

◆ පාසරේ ශිෂය ශිෂයාවන් විසින් ක්‍රීඩා තරග යටරත් ලබා ගත් ජයග්‍රහන පිළිබඳ වාේතා සුදුසු

◆ පාසල විසින් රසෞන්දේය තරග ජයග්‍රහන පිළිබඳ වාේතා සුදුසු ක්‍රමරේදයක් යටරත් පවත්වා ගැනීම.

◆ පාසරේ ශිෂය ශිෂයාවන් ජාතික මට්ටරම් විභාගවලින් ලබාගත් ජයග්‍රහන පිළිබඳ වාේතා සුදුසු

◆ පාසල විවිධ්‍ අංශ යටරත් ලබාගත් ජයග්‍රහන පිළිබඳ වාේතා සුදුසු ක්‍රමරේදයක් යටරත්පවත්වා ගැනීම

◆ විදුහේපති / ආචාේයමණ්ඩලය ලබා ගත් ජයග්‍රහන පිළිබඳ වාේතා සුදුසු ක්‍රමරේදයක් යටරත් පවත්වා

4.4 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 4.5. ආචාර ධ්‍ර්ම හා ාරධ්‍ර්ම වර්ධ්‍නය ඳහා අවධ්‍ානය දයාමු කිරීම.

ෙර්ශකය 4.5.1. ශිෂය ආචාර ධ්‍ර්ම, ආගම, ාරධ්‍ර්ම, ං ේකෘතිය හා යහ පැවැත්ම පිළිබඳ වැඩ ටහන්ත

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ශිෂය ආචාර ධ්‍ේම පද්ධ්‍තියක් සකස් කර තිබීම.

◆ ශිෂය ආචාර ධ්‍ේම පද්ධ්‍තිය සුදුසු ස්ථානවල ප්‍රදේශනය කර තිබීම.

◆ ශිෂය ආචාර ධ්‍ේම සංවේධ්‍න ක්‍රම සටහන් කර පාසල තුළ ක්‍රියාත්මක කර වාේතාතබා ගැනීම.

◆ ආගමික හැදියාව හා සාරධ්‍ේම ඇතුළත් වැඩසටහන් පාසල තුළ ක්‍රියාත්මක කර කිරීම හා වාේතා

◆ ශිෂයන් තුළ අප රරට් සංස්කෘතිය පිළිබඳව අවරබෝධ්‍ය ඇතිවන වැඩසටහන් පාසල තුළ

◆ ශිෂයයන් තුළ යහපැවැත්ම පිළිබඳ අවරබෝධ්‍ය ඇතිවන වැඩසටහනක් පාසල තුළ ක්‍රියාත්මක කර

ෙර්ශකය 4.5.2. ජාතික ඒකාග්‍රතාව ඇති වන පරිදි විවිධ්‍ වැඩ ටහන්ත, නායකත්ව හා ආකල්පප ංවර්ධ්‍න

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසල තුළ බහුතර නිරයෝජනය අරනකුත් ජාීන්රේ ජාතික උත්සවයක් සැමරීම සිදුකර වාේතා

◆ පාසල තුළ බහුතර නිරයෝජනය රනාවන අරනක් ආගම්වල ආගමික උත්සවයක් සැමරීමසිදුකර

◆ පාසල තුළ බහුතර නිරයෝජනය රනාවන ජාීන්ට අයත් පාසලක් හා අරනයෝනය සම්බන්ධ්‍තා

◆ පාසල තුළ නායකත්ව කුසලතා සංවේධ්‍න වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම හා වාේතා තබා ගැනීම.

◆ පාසල තුළ ශිෂයයන් තුළ යහපත් ආකේප සංවේධ්‍නය වන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මකකිරීම හා

◆ පාසල තුළ ගුරු හා රදමාපිය ආකේප සංවේධ්‍නය වන වැඩසටහනක්ම ක්‍රියාත්මකකර තිබීම හා

4.5 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

ඇගයුම්කරුගේ නම: .........................................................................

අත්සන: ............................................

දිනය: ............................................

ඌව පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව

05. ශිෂ්‍ය සුභසාධනය මූලාශ්‍රය: 05.ශිෂ්‍ය සුභසාධනය_122752.pdf

නිර්ණායකය : 5.1. විධිමත් ශිෂ්‍ය උපදේශන හා මාර්දගෝපදේශන ක්‍රියාවලිය්

ෙර්ශකය 5.1.1 ශිෂ්‍ය උපදේශන හා මාර් දගෝපදේශන වවඩ ටහන පිළිබඳ වගකීේ පවරා තිබීමවවඩ ටහන්ත

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ශිෂය උපරේශනය පිළිබඳ නිශචිතව සැලැසචමක් සකසච කර තිබීම.

◆ ශිෂය උපරේශනය පිළිබඳ නිශචිතව වගකීම් පවරා තිබීම.

◆ පාසල් ප්‍රජාව දැනුවත් කර තිබීම.

◆ සැලැසචමට අනුව වැඩසටහන් සකසච කර තිබීම.

◆ සැලැසචරමහි අඩංගු වැඩසටහන් අදාළ කාලය තුළ ක්‍රියාත්මක කිරීම.

◆ සැලැසචරමහි අඩංගු වැඩසටහන් නියාමනය හා පසුවිපරම් කිරීම.

ෙර්ශකය 5.12 සිසු ගවටලු හඳුනා ගවනීමට පවහවදිලි ක්‍රමදේෙය්

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සිසු ගැටලු හඳුනා ගැනීරම් පැහැදිලි ක්‍රමරේද ඇත.

◆ ගැටලු සාකච්ඡා කිරීමට සචථානයක් රවන් කර ඇත.

◆ උපරේශන ඒකකය නිේමාණශීලී හා ප්‍රියජනක සචථානයක් රලස විධිමත්ව සකසච කර තිබීම.

◆ උපරේශන ඒකකරේ රතාරතුරු විධිමත්ව පවත්වාරගන ඇත

◆ රතාරතුරුවල රහසයබව පැවතීම.

◆ හඳුනාගත් සිසු ගැටළු සඳහා ප්‍රශසචත තීරණ ලබා දීම.

ෙර්ශකය 5.1.3. උපදේශකවරයා දවත දයාමුවූ ගවටලු ේබන්තධ්‍දයන්ත ආචාරධ්‍ර්ම වලට අනුකූලව

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ හඳුනාගත් ගැටලු සම්බන්ධ්‍රයන් අවධ්‍ානය රයාමු කර ඇත.

◆ හඳුනාගත් ගැටලු විසඳීම සඳහා ක්‍රියාමාේග රගන ඇත.

◆ හඳුනාගත්ගැටලු විසඳරම් දී අදාළ ආචාරධ්‍ේමවලට අනුව කටයුතු කිරීම

◆ හඳුනාගත් ගැටලු විසඳීම සම්බන්ධ්‍රයන් අදාළ පාේශවයන් දැනුවත් කර ඇත.

◆ හඳුනාගත් ගැටලු විසඳීමසඳහා අවශය අවසචථාවන් වලදීබාහිර පාේශවයන්රගන් සහාය ලබා

◆ හඳුනාගත් ගැටලු විසඳීම සම්බන්ධ්‍රයන් විසඳුම් හා සුදුසු ක්‍රියාමාේග රගන තිබීම හා ප්‍රගතිය

5.1 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

5.2 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු නිර්ණායකය : ලකුණු: ...........

5.3 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු නිර්ණායකය : ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 5.4. මාජ ආර්ික ගවටලු ඇති සිසුන්තට හන වලසීම

ෙර්ශකය 5.4.1. මාජ ආර්ික ගවටලුවලට මුහුණ පා ඇති සිසුන්ත හඳුනා ගවනීම හා එවවනි සිසුන්තට

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසල් සිසුන්රේ සමාජ හා ආේික ගැටළු හඳුනා ගැනිරම් වැඩපිළිරවළක්පාසල තුළ පැවතීම

◆ සමාජ ආේික ගැටලුවලට මුහුණ පා සිටින සිසුන් හඳුනා රගන තිබීම.

◆ ගැටළු විශචරල්ෂණය කර එම ගැටළු විසඳීම සඳහා සුදුසු ක්‍රමරේද හදුනා රගන තිබීම

◆ හඳුනාගත් සිසුන් සඳහා පන්ති මට්ටමින් වැඩසටහන් කිහිපයක් සැලසුම් කර ඇත.

◆ හඳුනාගත් සිසුන සඳහා පාසල් මට්ටමින් වීවිධ්‍ වැඩසටහන් කිහිපයක් ක්‍රියාත්මක කර ඇත.

◆ විවිධ්‍ වැඩසටහන් අඛණ්ඩව ක්‍රියාත්මක කර ඇති අතර, වගකීම් පවරා ඇත.

ෙර්ශකය 5.4.2. ආධ්‍ාර කළ හවකි පරිතයාගශීලීන්ත දේ හාය ලබා ගවනීම හා ලවදබන ආධ්‍ාර

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ආධ්‍ාර කළ හැකි පිතයාගශීලීන් හඳුනාරගන පැවතීම.

◆ ආධ්‍ාර කළ හැකි පිතයාගශීලීන්රේ රතාරතුරු හා පිතයාග ලබාරදන ක්රෂචත්‍ර පිළිබඳ

◆ ආධ්‍ාර ලබන්නන්රේ හා ආධ්‍ාර ලබා ගත යුතු ක්රෂචත්‍ර පිළිබඳව හඳුනා රගන තිබීම.

◆ විධිමත් සැලැසචමක් අනුව සුදුසු වැඩසටහන් සිදුකර පිතයාගශීලීන්රේ සහාය ලබා ගැනීම සිදු

◆ ලැරබන ආධ්‍ාර විධිමත්ව රල්ඛනගත කර ඇත.

◆ ලැරබන ආධ්‍ාර විනිවිදභාවරයන් යුක්තව රබදා හැරීරම් වැඩපිළිරවලක් ඇත. විධිමත් වාේතා

5.4 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 5.5. සිසුන්තදේ ද ෞඛ්‍ය හා දපෝෂ්‍ණ මට්ටේ හදුනාගවනීම.

ෙර්ශකය 5.5.1. පා ල් ද ෞඛ්‍ය ප්‍රවර්ධ්‍න වවඩ ටහන්ත ක්‍රියාත්මක කිරීම හා දපෞේගලික ද ෞඛ්‍ය හා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසරල් රසෞඛය ප්‍රවේධ්‍න වැඩසටහන් සඳහා අවශයතා හඳුනා රගන පැවතීම

◆ පාසරල් රසෞඛය ප්‍රවේධ්‍න කමිටවුක් පැවතීම

◆ පාසල සදහා රසෞඛය ප්‍රවේධ්‍න සැලැසචමක් පැවතීම.

◆ රපෞේගලික රසෞඛය හා යහ පුරුදු පිළිබඳව අවශය දැනුවත් කිරීම් සිදු කර තිබීම.

◆ සැලැසචරමහි සඳහන් විවිධ්‍ වැඩසටහන් විධිමත්ව හා අඛණ්ඩව සිදු කර තිබීම.

◆ පාසරල් රසෞඛය ප්‍රවේධ්‍න වැඩසටහන් පිළිබඳ පාසල් ප්‍රජාව දැනුවත් කරමින් අඛණ්ඩව සිදු කර

ෙර්ශකය 5.5.2. විවිධ්‍ දපෝෂ්‍ණ වවඩ ටහන්ත ක්‍රියාත්මක කිරීම

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සිසුන්රේ රපෝෂණ අවශයතා හඳුනාරගන තිබීම.

◆ අවශයතා වලට ගැළරපන ක්‍රියාකාරකම් සැලැසචමක් පැවතීම.

◆ අවශය අවසචථාවන් වලදී බාහිර පාේශවයන්රේ සහය ලබා රගන තිබීම.

◆ අවශයතා වලට අදාළව වැඩසටහන් සිදු කර ඇත.

◆ පාසල් රපෝෂණ වැඩසටහන් අඛණ්ඩව පවත්වරගන යාම.

◆ පාසල් රපෝෂණ වැඩසටහන් වල ඵලදායිතාවයනියාමනයකිිම

ෙර්ශකය 5.5.3. දුේවවටි හා මත්රවය නිවාරණ වවඩ ටහන ක්‍රියාතමක කිරීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ දුම්වැටි හා මත්රවය නිවාරණ වැඩසටහන් වල අවශයතාව හඳුනා රගන තිබීම

◆ පාසල තුළ ක්‍රියාත්මක කිරීමට සුදුසු වැඩසටහන් හඳුනා රගන තිබීම

◆ සුදුසු වැඩසටහන් ඇතුළත් සැලැසචමක් පැවතීම

◆ අවශය අවසචථාවන් වලදී සුදුසු බාහිර පාේශවයන්රේ සහය ලබා රගන පැවතීම

◆ පාසල තුළ හදුනාගත් වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිිම

◆ වැඩසටහන් වල ඵලදායිතාව පිළිබඳ පසු විපරම හා නියාමනය

5.5 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 5.6. ශිෂ්‍ය නීපාර්

ෙර්ශකය 5.6.1. සිසුන්ත හා කාර්ය මණ්ඩලයට ප්‍රමාණවත් පරිදි වවසිකිලි පහසුකේ තිබීම

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ප්‍රතිමාන අනුව පාසරල් සිසුන් හා කාේය මණ්ඩලය සඳහා වැසිකිළි හා කැසිකිළි පහසුකම්

◆ ප්‍රමාණවත් රනාවන වැසිකිළි හා කැසිකිළි පහසුකම් පිළිබඳ අදාල අංශ දැනුවත් කිරීම.

◆ සිසුන්ට හා කාේය මණ්ඩල රවනුරවන් වගකීම් පවරා තිබීම.

◆ නිසිපිදි නඩත්තු සඳහා සැලසුමක් පැවතීම හා ක්‍රියාත්මක කිරීම.

◆ විවිධ්‍ ක්‍රමරේද භාවිතරයන් දදනිකව නියාමනය හා අඛණ්ඩව ක්‍රියාත්මක කිරීම .

ෙර්ශකය 5.62 පා ල ුළ ක්‍රමවත් කවලික ල බවහවර කිරීම හා ඒවා ප්‍රදයෝජනයට ගතහවකි අයුරින්ත

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසල් පවිත්‍රතාවය පිළිබඳ සැලැසචමක් සකසචකර ඇත.

◆ නිසිපිදි වගකීම් පවරා තිබීම.

◆ විධිමත්ව කසල බැහැරකිරීම හා ප්‍රතිචක්‍රීය ක්‍රියාවලිය පිළිබඳ පාසල් ප්‍රජාව දැනුවත් කර තිබීම.

◆ විධිමත්ව කසල බැහැරකිරීම හා ප්‍රතිචක්‍රීය ක්‍රියාවලියක් පාසරල් පැවතීම.

◆ කසළ ප්‍රතිචක්‍රීකරණය සිදු කර ඵලදායීව රයාදා ගනියි.

◆ කසළ කළමනාකරණ ක්‍රියාවලිය පාසරල් විශිෂචට වයවහාර රලස පවත්වා ගන්නාඅතර පාසල්

5.6 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 5.7. ළමා සුර් ි

ෙර්ශකය 5.7.1. චක්‍රදල්ඛ්‍ අනුව ළමා සුර් ි

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ළමා සුරක්ිතතාව සම්බන්ධ්‍ චක්‍රරල්ඛ පිළිබඳ අවරබෝධ්‍යක් පැවතීම.

◆ ළමා සුරක්ිතතාව සම්බන්ධ්‍රයන් අදාල පාේශව දැනුවත් කිරීම.

◆ ළමා සුරක්ිතතාව සම්බන්ධ්‍රයන් ගුරුවරුන් සඳහා වගකීම් පැවරීම.

◆ ළමා සුරක්ිතතාව සම්බන්ධ්‍රයන් පාසරල් ක්‍රියාත්මක කිරීම සදහා සුදුසු වැඩසටහන්

◆ ළමා සුරක්ිතතාව සම්බන්ධ්‍රයන් පාසරල් වැඩසටහන් ක්‍රියාත්ම කිරීම.

◆ ළමා සුරක්ිතතාව සම්බන්ධ්‍රයන් පාසරල් වැඩසටහන් අඛන්ඩව පවත්වාගැනීම නියාමනය හා

ෙර්ශකය 5.7.2. තම ආර්

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ අපචාර හා අපරයෝජන පිළිබඳ පාසල් මට්ටරමන් හදුනාරගන තිබීම

◆ බලපෑම් එල්ලවිය හැකි කණ්ඩායම් හදුනිරගන තිබීම.

◆ අපචාර හා අපරයෝජන වලින් තමන්රේ ආරක්ෂාව තහවුරු කර ගන්නා ආකාරය පිළිබඳ පාසරල්

◆ දරුවන්රේ ආරක්ෂාව සම්බන්ධ්‍රයන් පාසල් ප්‍රජාව දැනුවත් කිරීම.

◆ අවශය අවසචථාවලදී බාහිර පාේෂවයන්රේ සහය ලබා ගැනීම.

◆ පාසරල් වැඩසටහන් අඛන්ඩව පවත්වාගැනීම හා නියාමනය

ෙර්ශකය 5.7.3 වාර්තා රහසිගතව හා ක්‍රමවත්ව පවත්වා ගවනීම දමන්තම අවශය අව ේථාවලඅොළ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ළමා සුරක්ිතතාව සම්බන්ධ්‍රයන් කටයුතු කිිමට අවශය බාහිර ආයතන හඳුනාරගන පැවතීම.

◆ ළමා සුරක්ිතතාව සම්බන්ධ්‍රයන් අවශය අවසචථාවන් වලදී බාහිර ආයතන සමගකටයුතු කර

◆ ළමා සුරක්ිතතාව සම්බන්ධ්‍රයන් නිවැරදි රතාරතුරු ලබා ගැනීරම් ක්‍රමරේදයක් ඇත .

◆ පැවතීමළමා සුරක්ිතතාව සම්බන්ධ්‍රයන් වන වාේතා පාසල තුළ රගානු කර ඇත.

◆ සියලු රතාරතුරුවල රහසයභාවය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා පාසරල් වැඩපිළිරවළක්ඇත

◆ ළමා සුරක්ිතතාව සම්බන්ධ්‍රයන් නිවැරදි රතාරතුරු මත සාේථක විසදුම් ලබාදීමට පියවර

5.7 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

5.8 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු නිර්ණායකය : ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 5.9. විධිමත් ආපො කළමනාකරණ ක්‍රියාවලිය්

ෙර්ශකය 5.91 ආපොකළමනාකරණකමිටු ක්‍රියවතිබිම, සිදුවියහවකිආපොහඳුනාදගනතිබීමහා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසල සඳහා එල්ලවිය හැකි අපදා පුරරෝකථනය කර ඇත

◆ පාසල් ආපදා කළමනාකරණ කමිටු පත් කර ඇත.

◆ පාසල් ආපදා කළමනාකරණකමිටුව සක්‍රියව පැවතීම

◆ ආපදා කළමනාකරණ සැලැසචමක් සකසච කර ඇත'

◆ පාසල් ආපදා කළමනාකරණ කමිටු සක්‍රීයව ක්‍රියාත්මක රේ. අනතුරු සහිත සචථාන හඳුනාරගන

◆ ආපදාවකදී සමබන්ධ්‍ කර ගත හැකි ආයතන හඳුනා රගන තිබීම හා රතාරතුරු පැවතීම .

ෙර්ශකය 59.2 ආපො අවම කරගත හවකි උපායමාර්ග හඳුනාදගන තිබීම. දේ පිළිබඳව පා ල් ප්‍රජාව

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ඇතිවිය හැකි ආපදා තත්ත්වහඳුනාරගන ඇත

◆ ආපදා අවම කර ගත හැක උපායමාේග හඳුනාරගන ඇත.

◆ ආපදා අවම කර ගැනීම සඳහා පාසල් ප්‍රජාව දැනුවත් කර තිබීම.

◆ ආපදා දැන්වීම් සංඥා ක්‍රමයක් පැවතීම.

◆ ආපදා අවම කර ගත හැකි උපායමාේග ක්‍රියාත්මක කිරීමට පියවර රගන ඇත.

◆ ආපදා රපරහුරු පවත්වා ඇත. ආපදා කළමනාකරණ ක්‍රියාවලිය අඛණ්ඩව පවත්වා රගන යාම

5.9 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

ඇගයුම්කරුගේ නම: .........................................................................

අත්සන: ............................................

දිනය: ............................................

ඌව පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව

06. නායකත්වය හා කළමනාකරණය මූලාශ්‍රය: 06.නායකත්වය හා කළමනාකණය_122813.pdf

නිර්ණායකය : 6.1 ෙැක්ම හා දමදහවර අනුව පා ල ක්‍රියාත්මක වීම

ෙර්ශකය 6.1.1 පා දේ ෙැක්ම හා දමදහවර අධ්‍යාපන අරමුණුවලට අනුව රලව ක ේ කර තිබීම හා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ දැක්ම හා රමරහවර සකස් කර ඇත

◆ දැක්ම හා රමරහවර සරලව සකසා ඇත

◆ අධ්‍යාපන අරමුණුවලට ගැලරපන රලස සකසා ඇත

◆ කාේයාලරේ ප්‍රදේශනය කර ඇත

◆ පාසරේ සුවිරශ්ෂි ස්ථාන හා පන්තති කාමරවල ප්‍රදේශනය කර ඇත

◆ පාසරේ භාවිතාරවන රාජකාරි රේඛනවල ප්‍රදේශනය කර ඇත (සැලසුම්, වාේතාරපාත්, ලිපි

ෙර්ශකය 6.1.2 ම ේත පා ේ ප්‍රජාව ෙැක්ම හා දමදහවර පිළිබඳව ෙැනුවත් කිරීම හාෙැක්ම කරා ළඟා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ දැක්ම, රමරහවර පිළිබඳව සිසුන්තට අවරබෝධ්‍යක් ඇත

◆ දැක්ම, රමරහවර පිළිබඳව ගුරුවරුන්තට අවරබෝධ්‍යක් ඇත

◆ දැක්ම, රමරහවර පිළිබඳ අනධ්‍යන කාේය මණ්ඩලය අවරබෝධ්‍යක් ඇත

◆ වාේෂික පාසේ සංවේධ්‍න සමිති මහා සභාවරවලදී දැක්ම, රමරහවර පිළිබඳව දැනුවත් කිරිම් කර

◆ දැක්ම, රමරහවර සාධ්‍නය කර ගැනීමට ප්‍රජා සහභාගීත්වරයන්ත සිදු කළ වැඩසටහන්ත ඇත

◆ ඒ සඳහා ප්‍රජා සහභාගීත්වය ලබා ගැනීමට නිේමාණශීලී ක්‍රමරේද භාවිතා කර ඇත

6.1 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 6.2 ඵලොයී ප ේ අවුරුදු හා වාර්ික ැලසුේ ක ේ කිරීම

ෙර්ශකය 6.2.1 ඇගයීේ විශේදේෂණ හා පා ේ ප්‍රජාවදේ දයෝජනා අනුව අවශයතා, ඉලක්ක හා නිවැරදි

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසරේ ශ.දු.අ.ත. විශ්රේෂණයක් සිදු කර ඇත

◆ පාසේ අභයන්තතර ප්‍රජාවරේ රයෝජනා ලබා රගන ඇත

◆ පාසේ බාහිර ප්‍රජාවරේ රයෝජනා ලබා රගන ඇත

◆ ඒ අනුව අවශයතා ප්‍රමුඛතාකරණය කර ඇත

◆ ඒ අනුව උපායමාේග සකස් කර ඇත

◆ ප්‍රමුඛ පරාස 04 ට අදාළව ක්‍රියාකාරකම් රගානු කර නිවැරදිව සැලසුම් සකස්කර ඇත

ෙර්ශකය 6.2.2 ඉදගනුේ හා ඉගැන්තවීේ ක්‍රියාවලිය ංවර්ධ්‍නය කිරීම ඳහා වැඩි අවධ්‍ානයක් දයාමු

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ඉරගනුම් - ඉගැන්තීම් ක්‍රියාවලිය සම්බන්තධ්‍ දුේවලතා අවම කිරීම ඉලක්ක කරගත් වයාපෘති සකස්

◆ ඉරගනුම් - ඉගැන්තීම් ක්‍රියාවලිය සම්බන්තධ්‍ ශක්ීන්ත උපරයෝගී කරගත් වයාපෘති සකස් කර ඇත

◆ ඉරගනුම් පසුගාමී සිසුන්තරේ සංවේධ්‍නය ඉලක්ක කරගත් වයාපෘති සකස් කර ඇත

◆ ඉරගනුම් ආධ්‍ාරක සකස් කිරීරම් වයාපෘති සැලැස්මට එකතු කර ඇත

◆ ඒකක, මාසික පරීක්ෂණ ක්‍රියාත්මක කිරීරම් වයාපෘති ඇතුළත් කර ඇත

◆ පන්තති කාමර අභයන්තතර අධීක්ෂණ සැලැස්මක් සකස් කර ඇත

ෙර්ශකය 6.2.3. ආංශික ප්‍රදේශ ංවර්ධ්‍න රාාමුවට අනුව දපරළුන්ත ැලැ ේමක් තිබීමහා වැඩ ටහන්ත හා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පස් අවුරුදු රපරළුම් සැලැස්ම සකස් කර ඇත

◆ දැක්ම, රමරහවර පාසේ අරමුණු සාක්ෂාත් වන පරිදි වැඩසටහන්ත රපළගස්වා ඇත

◆ ප්‍රමුඛ පරාස හතරට අදාළ වන රලස වැඩසටහන්ත ඇතුළත් කර ඇත

◆ වේෂානුක්‍රමිකව තාේකිකව ඉලක්ක පිහිටුුවා රගන ඇත

◆ වාේෂිකව දළ වැැය ඇස්තරම්න්තතු ඇතුළත් කර ඇත

◆ රපර වේෂරේ පස් අවුරුදු සැලැස්මට වඩා ඉදිරි වැඩසටහන්ත එකු කර ඇත

ෙර්ශකය 6.2.4 ප ේ අවුරුදු ැලැ ේදමහි ප්‍රමුඛතා මත වාර්ික ැලැ ේම හා ලිත ක ේ කර තිබීම,

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ප්‍රමුඛ පරාස අනුව වාේෂික සැලැස්ම සකස් කර ඇත

◆ පස් අවුරුදු සැලැස්රමහි ප්‍රමුඛතා මත පිහිටා සැලැස්ම සකස් කර ඇත

◆ වාේෂික ලිත පාසරේ අදාළ ස්ථානවල ප්‍රදේශනය කර ඇත

◆ වාේෂික සැලැස්රමහි ක්‍රියාකාරකම් සඳහා නිශ්ිතව වගකීම් පවරා අදාළ නිලධ්‍ාරීන්ත ලිඛිතව

◆ වාේෂික සැලැස්මට අනුමැතිය ලබාරගන ඇත

◆ ප්‍රමුඛ පරාස අනුව වාේෂික සැලැස්ම සකස් කර ඇත

ෙර්ශකය 6.2.5 වාර්ික ැලැ ේමට අනුව ඉලක්කගත වු වැඩ ටහන්ත ක්‍රියාත්මක වීම, ප්‍රගති නියාමනය

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ වාේෂික සැලැස්රමහි රම් දක්වා ඇති ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාත්මක කර ඇත

◆ වාේෂික සැලැස්රමහි අඛණ්ඩ ප්‍රගති නියාමන වැඩ පිළිරවලක් ඇත

◆ ප්‍රගති නියාමනය සඳහා නිශ්ිතව වගකීම් පවරා ඇත

◆ ඒ අනුව සැලැස්රමහි ප්‍රගති නියාමනය සිදු කර ඇත

◆ කාලීන අවශයතා අනුව වැඩසටහන්ත සංරශෝධ්‍නය කර ඇත

◆ ප්‍රගති නියාමනය සඳහා රපර වේෂරේ මුලය හා රභෞතික ප්‍රගතිය පදනම් කරරගන ඇත

6.2 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 6.3 පා ේ නායකත්වය

ෙර්ශකය 6.3.1. සියලු දෙනා ුළම නායකත්වය පිළිබඳ යහපත් ෙැක්මක් තිබීම හා නායකත්වය

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ විදුහේපති රකරරහි නිරයෝජය විදුහේපතිවරුන්තරේ සහරයෝගය ධ්‍නාත්මකව පවී.

◆ විදුහේපති රකරරහි අංශ ප්‍රධ්‍ානීන්තරේ සහරයෝගය ධ්‍නාත්මකව පවී.

◆ විදුහේපති රකරරහි ගුරුභවතුන්ත බහුතරයකරේ සහරයෝගය ධ්‍නාත්මකව පවී.

◆ කළමනාකරණ මණ්ඩලය පාසරේ පරිපාලනය පිළිබඳ ධ්‍නාතාමක ප්‍රතිචාර දක්වයි.

◆ අනධ්‍යයන කාේය මණ්ඩලය පාසරේ පරිපාලනය පිළිබඳව ධ්‍නාත්මක ප්‍රතිචාර දක්වයි.

◆ සමස්ත පාසල තුළ සහභාගීත්ව කළමනාකරණයක් ප්‍රදේශනය රේ.

ෙර්ශකය 6.3.2. සියලුම දෙනා ඉතාමත් වගකීදමන්ත හා කැපවීදමන්ත පා ල ඉහළ ප්‍රමිතියකට

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසේ සංවේධ්‍න විධ්‍ායක කමිටව සක්‍රියව ඇත.

◆ පාසේ කළමනාකරණ කමිටව සක්‍රියව ඇත.

◆ ප්‍රසම්පාදන හා තාක්ෂණික ඇගයීම් කමිටව සක්‍රීයව ඇත.

◆ කාේය මණ්ඩලරේ සියලු රදනා රවත නිශ්ිත රාජකාරි පවරා ඇත.

◆ පාසරේ සුවිරශ්ෂි වැඩසටහන්ත සඳහා කමිට රවත වගකීම් පවරා ඇත.

◆ මාසිකව කාේය මණ්ඩල රැස්ීම් පවත්වා ඇත.

6.3 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 6.4 පා ේ ංවර්ධ්‍න වැඩ ටහන්ත ඵලොයිව ක්‍රියාත්මකකිරීම

ෙර්ශකය 6.4.1. පා දේ ංවර්ධ්‍නයට අොළ වැඩ ටහන්ත පිළිබඳ පා ේ ප්‍රජාාව ෙැනුවත්කිරීම හා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ වාේෂික සැලැස්මට පාසේ සංවේධ්‍න සමිති මහා සභාරේ අනුමැතිය ලබාරගනඇත.

◆ පාසරේ ක්‍රියාත්මක විරශ්ෂ වයාපෘති සඳහා පාසේ සංවේධ්‍න විධ්‍ායක කමිටරේ අනුමැතිය ලබා

◆ පාසේ සංවේධ්‍න විධ්‍ායක කමිටරේ රැස්ීම් මාසිකව පවත්වා ඇත.

◆ පාසේ සංවේධ්‍න සමිති සමාජික මුදේ හා අනුමත අරමුදේ වාේෂික ඇස්තරම්න්තතුරවන්ත 50%

◆ ආදී ශිෂය සංගමයක් සක්‍රීයව ක්‍රියාත්මක රේ.

◆ ආදි ශිෂය සංගමය පාසරේ වැඩසටහන්ත සඳහා දායකත්වය ලබා දී ඇත.

ෙර්ශකය 6.4.2. පා ේ ංවර්ධ්‍නයට අොළ සියලුම කමිටු පිහිටුවා ක්‍රියාත්මක කිරීම. (පා ේ ංවර්ධ්‍න

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසේ සංවේධ්‍න විධ්‍ායක කමිටව පිහිටවා අනුමැතිය ලබාරගන ඇත.

◆ ප්‍රසම්පාදන කමිටව පිහිටවා අනුමැතිය ලබාරගන ඇත.

◆ තාක්ෂණික ඇගයීම් කමිටව පිහිටවා අනුමැතිය ලබාරගන ඇත.

◆ පාසේ සංවේධ්‍න විධ්‍ායක කමිටරේ වාේතා අඛණ්ඩව විධිමත්ව පවී.

◆ ප්‍රසම්පාදන කමිට වාේතා අඛණ්ඩව විධිමත්ව පවී.

◆ තාක්ෂණික ඇගයීම් කමිට වාේතා අඛණ්ඩව විධිමත්ව පවී.

ෙර්ශකය 6.4.3. වැඩ ටහන්ත ඵලොයිව ක්‍රියාත්මක කිරීම හා වැඩ ටහන්තවල ප්‍රගතිය පිළිබඳ ලිපිදගානුව

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ වැඩසටහන්ත ක්‍රියාත්මක කිරීමට අදාළ වයාපෘති වාේතා ඇත.

◆ වැඩසටහන්තහි අරමුණු සාක්ෂාත් කරරගන ඇත.

◆ ප්‍රමාණවත් වැඩසටහන්ත සංඛයාවක් ක්‍රියාත්මක ී ඇත.

◆ වැඩසටහන්තවල ප්‍රගතිය නියාමනය සඳහා ක්‍රමරේදයක් ඇත.

◆ අරමුණු සාක්ෂාත් රනාවුණු වැඩසටහන්ත සඳහා ප්‍රතිකාේය වැඩසටහන්ත ඇත.

◆ වැඩසටහන්තවලට අදාළ ලිපිරගානු විධිමත්ව පවත්වාරගන ඇත.

6.4 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 6.5 කාල ටහන ඵලොයීව ක්‍රියාත්මක කිරීම.

ෙර්ශකය 6.5.1. අොළ චක්‍රදේඛවලට අනුව ගුරු හා අදනකුත් ේපත්වලින්ත උපරිම ප්‍රදයෝජන ගත

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ කාලසටහන සකස් කර ඇත.

◆ කාලසටහන අනුමත කරරගන ඇත.

◆ කාලසටහන ප්‍රදේශනය කර ඇත.

◆ සියලුම ගුරුභවතුන්තට රපෞද්ගලික කාලසටහන්ත හා චක්‍රරේඛනානූකූලව සකස්කරලබා දී ඇත.

◆ ගුරුවරුන්තරේ සුදුසුකම් හා දක්ෂතා/ හැකියා අනුව කාලසටහන්තී රාජකාරි පවරා ඇත.

◆ චක්‍රරේඛ ප්‍රකාරව පන්තති කාලසටහන්ත සකස් කර ලබා දී ඇත.

ෙර්ශකය 6.5.2. දෙනික හා හන කාල ටහන ක්‍රියාත්මක වීම හා ඒ පිළිබඳව නියාමනයක් සිදුවීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ දදනික කාලසටහන විධිමත්ව ක්‍රියාත්මක රේ.

◆ සහන කාලච්රේද ආවරණයට විධිමත් ක්‍රමරේදයක් ඇත.

◆ දදනික කාලසටහන නියාමනයට විධිමත් ක්‍රමරේදයක් ඇත.

◆ සහන කාලසටහන ක්‍රියාත්මක ීම නියාමනයට විධිමත් ක්‍රමරේදයක් ඇත.

◆ සහන කාල පරිච්රේදවලදී පැවරුම් ලබාදීම විධිමත්ව ක්‍රියාත්මක රේ.

◆ නියාමනය මඟින්ත රසායාගන්තනා අනාවරණය සඳහා පිළියම් රයාදා ඇත.

6.5 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 6.6 පා ේ දෙනික ආරේභය හා අව ානය පිළිගත් ක්‍රමදේෙයකට අනුවසිදුවීම

ෙර්ශකය 6.6.1. පා ල ආරේභ කිරීම හ අව ාන කිරීම ඳහා ැලසුේ ගත විධිමත් වැඩපිළිදවලක්

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසල ආරම්භය හා අවසානය විධිමත්ව සැලසුම් කර ඇත.

◆ පාසේ පරිශ්‍රරේ පවිත්‍රතා වැඩසටහන්ත ක්‍රියාත්මක රේ.

◆ උදෑසන ආගමික වතාවත්/ වැඩසටහන්ත ක්‍රියාත්මක රේ.

◆ උදෑසන රැස්ීම් විධිමත් කළමනාකරණයකින්ත ක්‍රියාත්මක රේ.

◆ සිසුන්තරේ දක්ෂතා එළිදැක්ීමට අවස්ථා ලබා දී ඇත.

◆ පාසේ අවසන්ත කිරීරම්දී ගුරුභවතුන්ත සියලුම සිසුන්ත පාසරලන්ත බැහැරවනතුරු රැඳී සිටීම හා එය

ෙර්ශකය 6.6.2. ශරීර සුවතා වැඩ ටහන මනාව පවත්වාදගන යාම හා ගුරු සිසු හභාගීත්වය පැවීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ශරීර සුවතා වැසටහන්ත ඇත.

◆ ඊට සියලුම සිසුන්ත සක්‍රීයව සහභාගී රේ.

◆ ඒ සඳහා ගුරුභවතුන්තරේ අධීක්ෂණය හා දායකත්වය ලබා ගැනීරම් ක්‍රමරේදයක් පවී.

◆ එය විධිමත්ව සැලැස්මකට අනුව ක්‍රියාත්මක රේ.

◆ එම වැඩසටහන නියාමනයට ක්‍රමරේදයක් ඇත.

◆ ක්‍රීඩා දරුවන්තරේ මුලිකත්වරයන්ත සිදුරේ.

6.6 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 6.7 පා දේ මුලය කළමනාකරණය විධිමත්ව සිදු කිරීම

ෙර්ශකය 6.7.3. මුෙේ වියෙේ කිරීදේදී වාර්ික ැලැ ේදේහි ප්‍රමුඛතා දකදරහි අවධ්‍ානය දයාමු කිරීම,

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ මුදේ වියදම් කිරීරම්දී වාේෂික සැලැස්රම් පරිබාහිරව සිදු කර ඇත.

◆ වැය පාසල රලජරය නිසි ආකාරව පවත්වාරගන යයි.

◆ වාේෂික සැලැස්ම අනුව වියදම් ප්‍රමුඛතාකරණය කරරගන ඇත.

◆ ආදායම් ශීේෂ හා වියදම් ශිේෂවල ඇස්තරම්න්තතුගත සීමාවන්ත තුළ පිහිටා මුලය, කළමනාකරණය

◆ පාසල තුළ වියදම් පාලන ක්‍රමරේද අනුගමනය කර ඇත.

◆ පාසේ මඟින්ත ආදායම් උත්පාදන මුලාශ්‍ර රසායා රගන ඇත.

ෙර්ශකය 6.7.4. මුෙේ ේබන්තධ්‍ කටයුු විනිවිධ්‍ භාවදයන්ත සිදු කිරීම හා මුලය කටයුු ේබන්තධ්‍

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ රගීම් සඳහා බලය දීම, අනුමත කිරීම, සහතික කිරීම නියමිත පරිදි සිදුරේ.

◆ වවුචේ හා බිේපත් විධිමත් පරිදි රගානු කර තිබීම.

◆ ප්‍රසම්පාදන හා තාක්ෂණික ඇගයීම් කමිට නිේරද්ශ අනුගමනය කර තිබීම.

◆ පාසේ සංවේධ්‍න විධ්‍ායක කමිටවට මාසිකවද, පාසේ සංවේධ්‍න සමිති මහා සභාවට වාේෂිකවද

◆ විධිමත්ව ගිණුම් වාේතා නිශ්ිත කාලයට සකසා අදාල පාේශව රවත ඉදිරිපත්කර තිබීම.

◆ වාේෂික කාේය සාධ්‍න වාේතා සකසා ඉදිරිපත් කර තිබීම.

6.7 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 6.8 විධිමත් අභයන්තතර හා බාහිර ඇගැයීේ ක්‍රියාවලිය මඟින්ත පා දේ

ෙර්ශකය 6.8.3. හඳුනාගත් ංවර්ධ්‍න අවශයතා හා ප්‍රමුඛතා වාර්ික ැලැ ේමට ඇුළත් කර තිබීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ වාේෂික සැලැස්මරයහි අභයන්තතර ඇගයීම් සම්බන්තධ්‍ ක්‍රියාකාරකම් ඇතුළත්ව ඇත.

◆ පසුගිය වසරේ හඳුනාගත් සංවේධ්‍න අවශයතාසඳහා ක්‍රියාමාේග රමම වසරේ සැලැස්මට ඇතුලත්

◆ අභයන්තතර ඇගැයීම් ක්‍රමරේදයට අදාළව ගුරු මණ්ඩලරේ රයෝජනා ලබාරගන ඇත.

◆ එම ක්‍රියාකාරකම් සඳහා විධිමත්ව වගකීම් පවරා ඇත.

◆ එම ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාත්මක කර ඇත.

◆ ඒ පිළිබඳ පසු විපරම් සිදු කර ඇත.

ෙර්ශකය 6.8.4. අභයන්තතර හා බාහිර ඇගැයිේ වාර්තා ක්‍රමවත් දල දගානුකර තිබීම හා අඩංගු

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ අභයන්තතර ඇගයීම් වාේතා රගානුකර ඇත.

◆ බාහිර ඇගැයිම් වාේතා රගානුකර ඇත.

◆ බාහිර ඇගැයිම් නිේරද්ශ සලකා බැලීරම් වැඩපිළිරවලක් ඇත.

◆ බාහිර ඇගැයිම් නිේරද්ශ ක්‍රියාත්මක කිරීම විධිමත්ව පවරා ඇත.

◆ බාහිර ඇගයීම් නිේරද්ශ ක්‍රියාත්මක කර ඇත.

◆ බාහිර ඇගයීම් නිේරද්ශ ක්‍රියාත්මක ීම පසු විපරම් කර ඇත.

6.8 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

6.9 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු නිර්ණායකය : ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 6.10 අධ්‍යයන හා අනධ්‍යන පැමිණිදේ හා නිවාඩු දේඛන විධිමත්ව නඩත්ු කිරීම.

ෙර්ශකය 6.10.3. පැමිණිේ ාරාංශ ක ේ කර විශේදේෂණය ුළින්ත ගැටලු හඳුනාදගනඒවාට පිළියේ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ අධ්‍යයන අනධ්‍යයන කාේය මණ්ඩලවල පැමිණිම් සාරාංශ සකස් කර තිබීම.

◆ කාේය මණ්ඩලවල නිවාඩු ප්‍රදේශනය කර තිබීම.

◆ පැමිණිම් සාරාංශ විශ්රේෂණය කර තිබීම.

◆ විශ්රේෂණය තුළින්ත ගැටලු හඳුනාරගන තිබීම.

◆ ගැටලු සඳහා පිළියම් රයාදා තිබීම.

◆ එම රතාරතුරු වැටප් වේධ්‍ක සඳහා භාවිතා කර තිබීම.

ෙර්ශකය 6.10.4. ප්‍රමාෙ පැමිණීේ, දෙනික නිවාඩුුු, දකටි නිවාඩු දේඛන වලට / ලිපි දගානුවලට

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ප්‍රමාද පැමිණිම් රේඛනය විධිමත්ව නඩත්තු කිරීම.

◆ රකටි නිවාඩු රේඛනය විධිමත්ව නඩත්තු කිරීම.

◆ නිවාඩු ඉේලුම්පත්‍ර විධිමත්ව රගානුකර තිබීම.

◆ දදනික නිවාඩු රේඛනය යාවත්කාලීනව පවත්වාරගන යාම.

◆ දදනික නිවාඩු රේඛනරේ පටන විධිමත්ව සකස් කර ඇත.

◆ ආසන්තන වේෂ තුනක නිවාඩු සාරාංශ සෑම පිටවකම සටහන්ත කර තිබීම හා වාේෂිකව නිවැරදිව

6.10 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

6.11 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු නිර්ණායකය : ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 6.12 කාර්ය මණ්ඩල වෘත්තිය ංවර්ධ්‍නයට අොලව කටයුු කිරීම.

ෙර්ශකය 6.12.3. අධ්‍යාපනික හා දවනත් ආයතන මඟින්ත පැවැත්දවන විවිධ්‍ වෘත්ීය ංවර්ධ්‍න

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ අධ්‍යාපන හා රවනත් ආයතන මඟින්ත පැවැත්රවන විවිධ්‍ වෘත්ීය සංවේධ්‍න වැඩසටහන්ත

◆ එම වෘත්ීය සංවේධ්‍න වැඩසටහන්ත පිළිබඳව පාසේ අභයන්තතර ප්‍රජාව දැනුවත් කිරීමට විධිමත්

◆ එම වැඩසටහන්ත සඳහා ගුරුවරුන්ත (කැමැත්ත, විභවයතාව) මත රතෝරා ගැනීරම් ක්‍රමරේදයක්

◆ ගුරුවරුන්ත විවිධ්‍ වෘත්ීය වැඩසටහන්තවලට සහභාගි කරීම සම්බන්තධ්‍රයන්ත වාේතා පවත්වා

◆ අත්දැකීම් පාසරේ අරනකුත් කණ්ඩායම් වලට ලබාදීරම් විධිමත් ක්‍රමරේදයක් තිබීම.

◆ ඊටම කටයුතු අධීක්ෂණය හා නියාමනයට වගකීම් පවරා තිබීම.

6.12 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 6.13 ඵලොයී අධ්‍යාපන කළමනාකරණ දතාරුරු පේධ්‍තියක් පවත්වා ගැනීම.

ෙර්ශකය 6.13.3. දතාරුරු පහසුදවන්තම හා ඉක්මනින්ත ලබා ගැනීදේ, දබොහැරීදේ ක්‍රමදේෙයක්

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසරේ රතාරතුරු පහසුරවන්ත හා ඉක්මනින්ත ලබා ගත හැකිීම.

◆ ඒ සඳහා නව තාක්ෂණය ඵලදායි රලස භාවිත කිරීම.

◆ විධිමත් රතාරතුරු රබදා හැරීරම් ක්‍රමරේදයක් තිබීම.

◆ ඉහත රතාරතුරු සියේල යාවත්කාලීන කිරීම.

◆ ඉහත රතාරතුරු පාසරේ විවිධ්‍ ීරණ ගැනීම සඳහා භාවිත කළ හැකි බවට හඳුනාරගන තිබීම.

◆ පාසරේ වැදගත් රතාරතුරු සියේල ප්‍රදේශනය කර තිබීම. (දදනික ශිෂය සංඛයාව, මුළු ශිෂය

6.13 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

6.14 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු නිර්ණායකය : ලකුණු: ...........

6.15 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු නිර්ණායකය : ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 6.16 ලිපිදගානු හා දේඛන ක්‍රමවත්ව පවත්වාදගන යාම.

ෙර්ශකය 6.16.3. දෙනික තැපෑල ඳහා නිසි ක්‍රමදේෙයක් තිබීම හා ලැදබන ලිපි ඳහා ගත් ක්‍රියා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ දදනික තැපෑල භාර නිලධ්‍ාරිරයකුට වගකීම් පවරා ඇත.

◆ දදනික තැපෑල විවෘත කිරීරම් වගකීම් සහගත ක්‍රමරේදයක් ක්‍රියාත්මක රේ.

◆ දදනික තැපෑලට අදාල ලැරබන ලිපි සම්බන්තධ්‍ රේඛන විධිමත්ව පවත්වා ගනියි. (සාමානය

◆ ලැරබන ලිපි වගකීම් සහගතව භාරදීම සිදුී ඇත.

◆ ලැරබන ලිපි සඳහා ගත් ක්‍රියාමාේග වාේතා කිරීරම් ක්‍රමරේදයක් ඇත.

◆ අතින්ත ලිපි භාර දීම විධිමත්ව සිදුරේ. (කලාප, රකාටඨාස කාේයාල සඳහා අතින්ත ලිපි භාරදීරම්

6.16 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

ඇගයුම්කරුගේ නම: .........................................................................

අත්සන: ............................................

දිනය: ............................................

ඌව පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව

07. භෞතික සම්පත් කළමනාකරණය මූලාශ්‍රය: 07.භෞතික සම්පත් කළමනාකරණය_122833.pdf

නිර්ණායකය : 7.1 පා ල් භූමිය හා සිතියම මැනවින්ත පවත්වා දෙන යාම

ෙර්ශකය 7.1.1 දොඩනැගිලි, මාර්ෙ හා භූමිදේ අංෙ නාමකරණය කර තිබීම හා ැලැ ේම ප්‍රෙර්ශනය

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසල් භූමි සැලැස්ම සිතියම් ගත කර තිබීම

◆ පාසල් ප්‍රරේශය ඉදිරිපිට පාසරල් භූමි සැලැස්ම ප්‍රදේශනය කර තිබීම

◆ සිතියරම් රගාඩනැගිලි හා අරනකුත් අංශ නාමකරණය කර තිබීම

◆ සිතියරම් පිවිසුම් මාේග දක්වා තිබීම

◆ භූමිරේ පිවිසුම් මාේගවල දිශානතීන් දක්වා (ඊතල වලින්) අදාල රගාඩනැගිලිහා ස්ථාන අංක

◆ භූමි සිතියම යාවත්කාලීන කර තිබීම

ෙර්ශකය 7.1.2 පා ල් භූමිදේ පිරිසිදුකම හා ංරක්ෂණ පිළිබඳ වැඩපිළිදවලක් ක්‍රියාත්මක වීම හා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසල් භූමිරේ වුහය හඳුනාරගන තිබීම

◆ පාසල් භූමිරේ නඩත්ු සැලැස්ම සකස් කර තිබීම

◆ එහි වගකීම ලිඛිතව පවරා තිබීම

◆ අධීක්ෂණයක්, නියාමන ුළින් අඛණ්ඩව ක්‍රියාත්මක වන වැඩ පිළිරවලක් තිබීම

◆ භූමිය ඵලදායීව භාවිතා කර තිබීම

◆ කසල බැහැර කිරීරම් ක්‍රමරේදය සකස් කර තිබීම

ෙර්ශකය 7.1.3 පා ල් භූමිදයහි නිර්මාණශීලී ඉදෙනුේ අව ේථා ේපාෙනය වී තිබීම

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ඉරගනුම් ආකෘතීන් රගාඩ නගා තිබීම

◆ ප්‍රිය ජනක ඉරගනුම් පරිසරයක් රගාඩ නගා තිබීම

◆ විෂය මාලාවන්ට අදාල කරුණු චිත්‍ර මඟින් පාඨ මඟින් ප්‍රදේශනය කර තිබීම

◆ නිේමාණශීලි ඉරගනුම් අවස්ථා සම්පාදනය කර තිබීම (එළිමහන් පංති කාමර/ රේදිකා)

◆ භූමිය ආරක්ිත ඉරගනුම් පරිසරයක් රගාඩ නගා තිබීම

7.1 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 7.2 දොඩනැගිලි හා යටිතල පහසුකේ දයෝෙය පරිදි භාවිතා කිරීම

ෙර්ශකය 7.2.1 පා දල් පවතින ේපත් උපරිම අයුරින්ත භාවිතයට ෙත හැකි පරිදි පා දල්විවිධ්‍ අංශ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සම්පත් ඒකක හඳුනාගැනීම හා රයෝගය රලස ස්ථානගත කර තිබීම

◆ පාසල් සම්පත් ඒකක හඳුනාරගන වගකීම් පවරා තිබීම

◆ පවතින සම්පත් උපරිම ප්‍රරයෝජනයට ගැනීම

◆ ඵලදායි භාවිතයට අදාලව සැලැස්මක් සකස් කර තිබීම

◆ පහසුරවන් උපකරණ හඳුනා ගැනීමට නාමකරණය කර තිබීම (උපකරණ නාමකරණය කිරීම)

◆ විවිධ්‍ අංශ විධිමත්ව නඩත්ු කිරීම

ෙර්ශකය 7.2.2 පන්තති කාමර ඉතා පිරිසිදු වීම, ආකර්ෂණීය වීම හා ගුරු සිසු නිර්මාණවලින්ත ැඳුේලත්

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පංති කාමර පිරිසිදු කිරීරම් සැලැස්මක් සකස් කර තිබීම

◆ පංති කාමර පවිත්‍රව තිබීම

◆ ආකේෂණීය පැවතීම හා උපකරණ සුදුසු පරිදි ස්ථාන ගත කිරීම

◆ ගුරු සිසු නිේමාණ ප්‍රදේශනය කර තිබීම

◆ සිසුන්ට ප්‍රමාණවත් ඉඩකඩ තිබීම

◆ නව තාක්ෂණික ඉරගනුම් අවස්ථා සඳහා පහසුකම් තිබීම

ෙර්ශකය 7.2.3 ජලය හා විදුලිය පිරිමැ ේදමන්ත හා ආරක්ෂිතව භාවිතා කිරීම ඳහා ක්‍රමදේෙ ක්‍රියාත්මක

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ආරක්ිත පානීය ජල මුලාශ්‍රයක් රහෝ සැපයුමක් තිබීම

◆ ප්‍රමාණවත් ජල සැපයුමක් තිබීම

◆ කාේයක්ෂම අභයන්තර ජල රබදාහැරීරම් ක්‍රමරේදයක් තිබීම

◆ ආරක්ිත විදුලි සැපයුමක් තිබීම

◆ ජලය හා විදුලිය අරපිරිමැස්රමන් භාවිතා කිරීමට උපරදස් මාලාවක් සකස් කර ප්‍රදේශනය කර

◆ ආරක්ිතව විදුලිය භාවිතා කිරීම පිළිබඳව උපරදස් මාලාවක් ලබා දී තිබීම

ෙර්ශකය 7.2.4 කාර්යාලයීය දභෞතික පරි රය විධිමත් ව පවත්වා ෙැනීම.

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ විධිමත් කාේයාල වුහයක් තිබීම

◆ කාේයක්ෂම භාවිතයට හැකිවන පරිදි උපකරණ හා ලිපි රගානු ස්ථාන ගත කර තිබීම

◆ ආකේෂණිය කාේයාල පරිසරයක් සැකසීතිබීම

◆ අවකාශය ඵලදායීව කලමනාකරණය කර තිබීම

◆ ආරලෝකය හා වාතාශ්‍රය ප්‍රමාණවත්ව ලැරබන පරිදි උපකරණ ස්ථානගත කිරීම

◆ අවශය රතාරුරු ප්‍රදේශනය කර තිබීම

7.2 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 7.3 ලී බඩු හා ඉදෙනුේ උපකරණ ඵලොයී ව භාවිතය හා නඩත්ුව

ෙර්ශකය 7.3.1 කැඩුණු ලීබඩු හා උපකරණ නිසි පරිදි ෙබඩා කර තැබීම, අලුත්වැඩියා කිරීදේ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ කැඩුනු ලීබඩු හා උපකරණ හඳුනා ගැනීම

◆ වාේික භාණ්ඩ සමීක්ෂණ නියමිත කාලවකවානු ුල සිදු කිරීම

◆ භාණ්ඩ සමීක්ෂණ නිේරේශ ක්‍රියාත්මක කිරීම

◆ නිේරේශ ක්‍රියාත්මක වන ුරු සුදුසු පරිදි ගබඩා කර තිබීම

◆ අලුත්වැඩියා කිරීමට හැකි උපකරණ නියමිත පිරිවිතර අනුව අලුත්වැඩියා කිරීම

◆ අපහරණය කලයුු භාණ්ඩ නියමිත පරිදි අපහරණය කිරීම

ෙර්ශකය 7.3.2 ප්‍රාථමික හා ද්වවිතීයික අංශවල සියලු ම ඉදෙනුේ උපකරණ නඩත්ුව හාඅලුත්වැඩියා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ උපකරණ ලැයිස්ුවක් රල්ඛනගතව පවත්වාරගන යාම

◆ වගකීම් නිශ්චිතව පවරා තිබීම

◆ භාවිතයට හා නඩත්ුවට සැලැස්මක් සකසා තිබීම

◆ භාවිතයට උපරදස් මාලාවක් සපයා තිබීම

◆ අලුත්වැඩියා කරන ක්‍රමරේදයක් සකස් කිරීම

◆ අලුත්වැඩියා කිරීම හා භාවිතයට රයාදා ගැනීම

7.3 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 7.4 බඩුවටදටෝරු දපාත් හා දතාෙ දපාත මැනවින්ත පවත්වාදෙන යාම

ෙර්ශකය 7.4.1 කාර්යාලදේ ප්‍රධ්‍ාන බඩු වටදටෝරු දපාත හා උප බඩු වටදටෝරු දපාත්යාවත්කාලීන

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සියලුම භාණ්ඩ හා උපකරණ (පාසල සු) බඩු වටරටෝරු රපාතට ඇුලත් කර තිබීම

◆ වගකීම ලිඛිතව පවරා තිබීම

◆ ලැබිම් නිරයෝග නියමිත ස්ථානවලට යැවීම

◆ පරිතයාග රල්ඛන වලට අදාල උපකරණ බඩු වටරටෝරු රපාත් වලට ඇුලත් කිරීම

◆ වේෂය අවසානරේ බඩු වටරටෝරු රපාත් ුලනය කර තිබීම

◆ බඩු වටරටෝරු රපාත් ආරක්ෂාකාරීව ගබඩා කර තිබීම

ෙර්ශකය 7.4.2 භාණ්ඩ මීක්ෂණය සිදු කිරීම ඳහා නියමිත කාලය ුළ කලාප අධ්‍යාපනකාර්යාලය

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ නියමිත කාලයට භාණ්ඩ සමීක්ෂණ පැවැත්වීම සඳහා රල්ඛන කලාප කාේයාලයටඉදිරිපත් කර

◆ තතය රශ්ෂයන් හඳුනා ගැනීම

◆ නිේරේශ හදුනා ගැනීම හා අදාල අංශවලට දැනුවත් කිරීම

◆ නිේරේශ අනුව ඉවත් කලයුු භාණ්ඩ හා අලුත්වැඩියා කල යුු භාණ්ඩ රවන් කර ගැනීම

◆ අපහරණය සඳහා ක්‍රියාමාේග රගන තිබීම

◆ භාණ්ඩ සමීක්ෂණ වාේතා රගානුවක් පවත්වාරගන යාම

7.4 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 7.5 විෙයාොර පහසුකේ ැපයීම, ඵලොයි ව භාවිතය හා නඩත්ුවක් සිදු වීම

ෙර්ශකය 7.5.1 විෙයාොරය පිරිසිදුව හා ආකර්ෂණීය ව පවත්වා දෙන යාම හා ඉඩ පහසුකේ ඵලොයී ව

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ වගකීම ලිඛිතව පවරා තිබීම

◆ දදනිකව පවිත්‍රතා රල්ඛනයක්/ සැලැස්මක් පවත්වාරගන යාම

◆ ආරලෝකය හා වාතාශ්‍රය ප්‍රමාණවත්ව තිබීම

◆ ආකේශණීය ඉරගනුම් පරිසරයක් තිබීම

◆ අවකාශය මනාව කළමනාකරණය කර තිබීම

◆ භාවිතරේදී උපරදස් මාලාවක් සකස් කර තිබීම

ෙර්ශකය 7.5.2 සියලු ම ර ායනික ද්‍රවය හා උපකරණ නේ කර සුරක්ෂිතව තබා ෙැනීම හාභාවිතා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සියලුම උපකරණ හා රසායනික ද්‍රවයනම්කර තිබීම

◆ රසායනික ද්‍රවය ආරක්ිතව ගබඩා කිරීම

◆ අම්ල වේගවැලි ඇසුරුමක් මත ගබඩා කිරීම

◆ රසායනික ද්‍රවය භාවිතරේදී පිළිපැදිය යුු කරුණු උපරදස් මාලාවකින් ලබා දීම

◆ කැරඩන බිරදන උපකරණ රවනම රල්ඛනයක් පවත්වාරගන යාම

◆ උපකරණ භාවිතරයන් පසු පිරිසිදු කර නිශ්චිත අදාල ස්ථාන ගත කිරීම

ෙර්ශකය 7.5.3 අොළ ෑම දරේණියකට ම විෙයාොර භාවිතා කිරීමට හැකිවන ද ේ කාල ටහනක් ක ේ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ විදයාලරේ සියලුම පංතිවලට භාවිතයට ගත හැකි පරිදි කාලසටහනක් සකස් කර තිබීම

◆ එම කාල සටහන ප්‍රදේශනය කර තිබීම

◆ කාල සටහන භාවිතය පිළිබඳ වාේතාවක් පවත්වා රගන යාම

◆ කාල සටහන ක්‍රියාත්මක වීම පිළිබඳව රශ්‍ර්ණි දැනුවත් කිරීම

◆ නියාමනයන් සිදු වීම

◆ අවස්ථානුකූලව රවනස් විය හැකි නමයශීලී කාලසටහනක් සකස් කර තිබීම

7.5 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 7.6 පු ේතකාලය ඵලොයී ව භාවිතය හා ංවර්ධ්‍නය වීම

ෙර්ශකය 7.6.1 දපාත්පත්, ඟරා හා පුවත්පත් ඇුළු සියලු ම දද්ව ලබා ෙැනීම, දල්ඛන ෙත කිරීම හා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ දදනික පුවත්පත්, මාසික සඟරා මිලදීගැනීම

◆ විධිමත්ව රල්ඛන පවත්වාරගන යාම

◆ පාසලට අදාල රපාත්පත් මිලදී ගැනීම සිදුවීම

◆ රපාත්පත් වේීඛරණය කර තිබීම

◆ අවශය මිලදී ගැනිම් කර යාවත්කාලීනව පවත්වාරගන යාම

◆ ක්‍රමානුකූල රලස අසුරා තිබීම (ආරක්ෂාකර ගැනීම)

ෙර්ශකය 7.6.2 ෑම දරේණියකටම පු ේතකාලය භාවිතා කිරීමට හැකි වන ද ේ කාල ටහනක් ක ේ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ කාලසටහනක් සකස් කර තිබීම

◆ කාලසටහන පිළිබඳ සිසුන් දැනුවත් කිරීම

◆ වාේතා තබා ගැනීම

◆ කාලසටහන නමයශිලි වීම

◆ නියාමනයන් සිදු කිරීම

◆ කාලසටහන ප්‍රදේශනය කර තිබීම

ෙර්ශකය 7.6.3 පා ල් පු ේතකාලය ඉදෙනුේ ේපත් මධ්‍ය ේථානයක් දල ංවර්ධ්‍නය කිරීම හා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ වගකීම ලිඛිතව පවරා තිබීම

◆ ගුරුවරුන්ට විෂය නිේරේශයට අදාල රපාත් පත් ලබා ගැනීමට අවස්ථාව සලසා තිබීම

◆ සිසුන්ටද පුස්තකාල රපාත් බැහැරව රගන යාමට අවස්ථා සලසා තිබීම

◆ පුස්තකාලරයන් බාහිරව පංති කාමරයට රපාත් මලු ... රගන යාමට හැකි අවස්ථාසලසා තිබීම

◆ තාක්ෂණික භාවිතයන්ට පහසුකම් සලසා තිබීම

◆ විධිමත්ව බැහැර රගන යාරම් වැඩ පිළිරවල සකස් කර තිබීම

ෙර්ශකය 7.6.4 දපාත් නිකුත් කිරීම, භාර ෙැනීම, භාවිතය හා ංරක්ෂණය ඳහා විධිමත්

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ රපාත් බැහැරව රගන යාම නිකුත් කිරීම

◆ භාර ගැනීරම් විධිමත් ක්‍රමරේදයක් තිබීම

◆ පුස්තකාලරේ කියවීමට අවස්ථා සැලසීම

◆ භාවිතරයන් පසු නැවත තිබු තැන්වල තැබීමට වැඩ පිළිරවලක් ඇත

◆ උපරදස් අනුව ළමුන් කටයුු කරයි

7.6 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 7.7 පරිෙණක පහසුකේ ඵලොයීව භාවිතා කිරීම හා නඩත්ුවක් සිදු වීම

ෙර්ශකය 7.7.1 පරිෙණක ඒකකය ඉදෙනුේ පරි රයක් හිත ව පිරිසිදු ව පවත්වාදෙන යාම, මෘදුකාංෙ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ඉරගනුම් පරිසරයක් ඇත

◆ දෘඩාංග හා මෘදුකාංග නඩත්ු ක්‍රමරේදයක් ඇත

◆ පරිගණක ඒකකය පිරිසිදුව පවත්වාරගන යයි

◆ යාවත්කාලීන කිරීම සිදු කරයි

◆ නඩත්ු ක්‍රමරේදයක් ඇත

◆ ස්වයං අධ්‍යයනයට අවස්ථාව ලබා රදයි

ෙර්ශකය 7.7.2 පරිෙණක හා උපාංෙ අංකනය කර නිසි පරිදි ේථානෙත කර තිබීම, පරිෙණක ඒකකය

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පරිගණක හා උපාංග අංකනය කර තිබීම

◆ එම උපකරණ නිසි පරිදි ස්ථාන ගත කර තිබීම

◆ පරිගණක භාවිතය පිළිබඳ උපරදස් මාලාවක් සකස් කර තිබීම

◆ එම උපරදස් මාලාව ප්‍රදේශනය කර තිබීම

◆ භාවිතය පිළිබඳ වාේතා රපාතක් නඩත්ු කිරීම

◆ ආරක්ෂාව පිළිබඳ ක්‍රමවත් වැඩ පිළිරවලක් තිබීම

ෙර්ශකය 7.7.3 පරිෙණක ඒකක භාවිතදේ දී පවත්වා ෙත යුු දල්ඛන පා ල් දතාරුරු හා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පරිගණක භාවිතරයන් රලාග් රපාතක් නඩත්ු කිරීම

◆ පරිගණක භාවිතරේ කාලසටහන සකස් කර තිබීම

◆ එම කාලසටහන ප්‍රදේශනය කිරීම හා සිසුන් දැනුවත් කිරීම

◆ උප බඩු වටරටෝරු රපාතක් නඩත්ු කිරීම

◆ ස්ථාවර වත්කම් රල්ඛනයක් පවත්වාරගන යාම

◆ ක්ෂය වන ද්‍රවය පිළිබඳ රල්ඛනයක් පවත්වාරගන යාම

ෙර්ශකය 7.7.4 ඉදෙනුේ ඉෙැන්තවීේ ක්‍රියාවලියට අන්තතර්ජාල පහසුකේ හා විවිධ්‍ මෘදුකාංෙ භාවිතයට

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ සෑම ළමරයකුටම අන්තේජාල පහසුකම් භාවිතා කළ හැකි පරිදි ක්‍රමවත් වැඩ පිළිරවලක් සලසා

◆ ළමුන් අන්තේජාල පහසුකම් අධ්‍යාපන කටයුු සඳහා භාවිතා කිරීම

◆ ගුරුවරුන් අන්තේජාල පහසුකම් භාවිතා කිරීම

◆ විවිධ්‍ මෘදුකාංග භාවිතයට අවස්ථා සලසා තිබීම

◆ ගුරුවරුන්ටද මෘදුකාංග භාවිතයට අවස්ථාව සලසා තිබීම

◆ එම විවිධ්‍ මෘදුකාංග භාවිතා කිරීම

7.7 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 7.8 ප්‍රාදයෝගික විෂයයන්ත / විදශේෂ ඒකක ඵලොයී ව භාවිතය හා නඩත්ු සිදු වීම

ෙර්ශකය 7.8.1 ෙණිතාොරය/ භාෂාොරය/ ෙෘහ විෙයාොරය/ කෘෂි විෙයාොරය/ ද ෞන්තෙර්ය ඒකක/

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ගණිතාගාරය වගකීම් පැවරීම හා ඉරගනුම් පරිසරයක් රගාඩ නගා තිබීම

◆ භාෂාගාරය වගකීම් පැවරීම හා ඉරගනුම් පරිිිසරයක් රගාඩ නඟා තිබීම

◆ මහින්රදෝදය තාක්ෂණික විදයාගාරය වගකීම් පැවරීම හා ඉරගනුම් පරිිිසරයක්රගාඩ නගා තිබීම

◆ තාක්ෂණික පීඨරේ වගකීම පැවරීම හා ඉරගනුම් පරිසරයක් රගාඩනගා තිබීම

◆ රසෞන්දේය ඒකක වල වගකීම පැවරීම හා ඉරගනුම් පරිසරයක් රගාඩ නගා තිබීම

ෙර්ශකය 7.8.2 ඉහත ෑම ඒකකයක් ම පිරිසිදු ව, සුරක්ෂිතව තබා ෙැනීම හා ංවර්ධ්‍නය ඳහා කටයුු

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ගණිතාගාර පිරිසිදුව හා සුරක්ිතව තබාගැනීම හා සංවේධ්‍නය කිරීම

◆ භාෂාගාරය පිරිසිදුව හා සුරක්ිතව තබාගැනීම හා සංවේධ්‍නය කිරීම

◆ මහින්රදෝදය තාක්ෂණික විදයාගාරය පිරිසිදුව සුරක්ිතව තබාගැනීම හා සංවේධ්‍නය කිරීම

◆ තාක්ෂණික පීඨය පිරිසිදුව සුරක්ිතව තබාගැනීම හා සංවේධ්‍නය කිරීම

◆ රසෞන්දේය ඒකක පිරිසිදුව සුරක්ිතව තබාගැනීම හා සංවේධ්‍නය කිරීම

◆ ගෘහ විදයාගාරය හා කෘි ඒකකය පිරිසිදුව සුරක්ිතව තබාගැනීම හා සංවේධ්‍නය කිරීම

ෙර්ශකය 7.8.3 ෑම ඒකකයකම ේපත් උපරිම භාවිතය ඳහා කාල ටහන, දතාරුරු හා උපදෙ ේ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ මහින්රදෝදය විදයාගාරරේ සෑම ඒකකයකම කාලසටහන ප්‍රදේශනය කර තිබීම

◆ මහින්රදෝදය විදයාගාරය භාවිතය පිළිබඳ උඵරදස් මාලාවක් සකස් කර තිබිම

◆ මහින්රදෝදය විදයාගාරරේ භාවිතරේ උපරදස් මාලාව ප්‍රදේශනය කර තිබීම

◆ ගෘහ විදයාගාරය, කෘි ඒකකය, ගණිතාගාරය, වැනි ඒකකවල කාලසටහනක් සකස් කර

◆ ගණිතාගාරය, භාෂාගාරය, පරිගණකාගාරය භාවිතය පිළිබඳ උපරදස් මාලාවක් සකස් කර තිබීම

◆ ගණිතාගාරය, භාෂාගාරය, පරිගණකාගාරය භාවිතරේ උපරදස් මාලාව ප්‍රදේශනයකිරීම

ෙර්ශකය 7.8.4 දවනත් දභෞතික ේපත් (ක්‍රීඩා පිටිය හා ක්‍රීඩා උපකරණ...) උපරිම අයුරින්ත භාවිතය හා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ක්‍රීඩා පිටිය හා ක්‍රීඩා උපකරණ පිළිබඳව වගකීම පවරා තිබීම

◆ භාවිතයට සැලැස්මක් සකස් කර තිබීම

◆ සැලැස්මට අනුව ක්‍රීඩා පිටිය හා ක්‍රීඩා උපකරණ භාවිතය පිළිබඳ වාේතාවක් පවත්වාරගන යාම

◆ ක්‍රීඩා පිටිය නඩත්ු කිරීරම් ක්‍රමරේදයක් සකස් කර තිබීම

◆ ක්‍රීඩා උපකරණ නිසි පරිදි ගබඩා කර තිබීම

◆ සකසුරුවම් භාවිතය සඳහා ක්‍රමරේදයක් හා උපරදස් මාලාවක් සකස් කර ප්‍රදේශනය කිරීම

7.8 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

ඇගයුම්කරුගේ නම: .........................................................................

අත්සන: ............................................

දිනය: ............................................

ඌව පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව

08. පාසල හා ප්‍රජාව මූලාශ්‍රය: 08. පාසල හා ප්‍රජාව_122850.pdf

නිර්ණායකය : 8.1 අධ්‍යාපන ංවර්ධ්‍නකටයුු

ෙර්ශකය 8.1.1 ෑමපන්තියකමපන්ති

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසරේ ඇති පන්තති ප්‍රමාණයන්ත සෑම පංතියකම පන්තති කව පිහිටුවා තිරේ

◆ පාසරේ ඇති පන්තති ප්‍රමාණරයන්ත හරි අඩක් රහෝ ඊට වැඩි සංඛ්‍යාවක පන්තතිකව පිහිටුවා තිරේ

◆ වාරයකට එක් වතාවක්වත් පාසරේ සියලුම පන්තතිවල පන්තතිකව පවත්වා තිබීම.

◆ වාරයකට එක් වතාවක්වත් පාස රේ සියලුම පන්තති වලින්ත හරි අඩක් රහෝ ඊට වැඩිප්‍රමාණයක

◆ පන්තතිකව වලදී ගන්තනා තීරණ ක්‍රියාත්මක කිරීම.

◆ පන්තති කව වලදී ගන්තනා තීරණ වාේතා තබා ගැනීම

ෙර්ශකය 8.1.2. පන්ති කව වලදී විෂයමාලාව/ නව ප්‍රවණතා/ වයාපෘි හා ඇගයීේ / චදෙල්ඛ පිළිබඳ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පන්තති කව වලදී විෂය මාලාව පිළිබඳව පිළිබඳව රෙමාපියන්ත ෙැනුවත් කර තිබීම.

◆ පන්තති කව වලදී අධ්‍යාපනික නව ප්‍රවණතා පිලිබඳව රෙමාපියන්ත ෙැනුවත් කර තිබීම.

◆ පන්තති කව වල දී වයාපෘති පිළිබඳව රෙමාපියන්ත ෙැනුවත් කර තිබීම.

◆ පන්තති කව වල දී ඇගයීම් පිළිබඳව රෙමාපියන්ත ෙැනුවත් කර තිබීම.

◆ පන්තති කව වල දී චක්‍රරේඛ්‍ පිලිබඳව රෙමාපියන්ත ෙැනුවත් කර තිබීම.

◆ පන්තති කව වල දී ඉහතින්ත ෙැක් වූ විෂය මාලාව , නවප්‍රවණතා, වයාපෘති, ඇගයීම්හාචක්‍රරේඛ්‍

ෙර්ශකය 8.1.3 එක් එක් සිසුවා පිළිබඳ දෙමවුපියන්ත ෙැනුවත් කිරීම, අෙහ ේ ලබාගැනීම හ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ එක් එක් සිසුවා පිලිබඳව රෙමාපියන්ත ෙැනුවත් කර තිබීම.

◆ එක් එක් සිසුවා පිලිබඳ රෙමාපියන්ත ෙැනුවත් කිරීරම් දී පාසරේ මුලු ශිෂය සංඛ්‍යාරවන්ත හරි

◆ එක් එක් සිසුවා පිලිබඳව රෙමාපියන්ත ෙැනුවත් කිරීමට අොළව තහවුරු වීම සඳහා රෙමාපිය

◆ රෙමාපිය අෙහස් සටහන්ත කර තබා තිබීම.

◆ එක් සිසුවාට ලබා දුන්ත ප්‍රතිරපෝෂණ පිලිබඳව සටහන්ත තබා තිබීම.

◆ එක් එක් සිසුවාට ලබා දුන්ත ඉදිරි රපෝෂණ පිලිබඳ සටහන්ත තබා ගැනීම.

8.1 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 8.2 පා දල් විවිධ්‍ කටයුු ඳහා ප්‍රජාවදේ ඉහළ ොයකත්වය ලබා ගැනීම

ෙර්ශකය 8.2.1 ප්‍රජාොයකත්වයලබාගතයුු

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ප්‍රජා ොයකත්වය ලබාගත යුතු විර ්ෂ අවස්ථා හඳුනාරගන හා ඒවා සටහන්ත කර තිබීම.

◆ පාසරේ ගුණාත්මක අධ්‍යාපන සංවේධ්‍න වැඩසටහන්ත සඳහා ප්‍රජාොයකත්වය ලබාරගන තිබීම.

◆ පාසරේ අලුත්වැඩියා කටයුතු සඳහා ප්‍රජාොයිකත්වය ලබාරගන තිබීම.

◆ පාසේ පරිසරය අලංකරණය කිරීම සඳහා ප්‍රජාොයිකත්වය ලබා රගන තිබීම.

◆ පාසරේ ආරක්‍ෂාව සඳහා ප්‍රජාොයකත්වය සඳහා ප්‍රජාොයකත්වය ලබාරගන තිබීම.

◆ 8.2.1.6. ඉහත 8.2.1.1.සිට 8.2.1.5 ෙක්වා වන අවස්ථා තහවුරු වන පරිදි විධිමත්ව වාේතා

ෙර්ශකය 8.2.2 ආදි ශිෂය , රාජය ආයතන, ේපත් පුද්ගල නාම දල්ඛන හා දවනත් ආයතනවල

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ආදි ශිෂය රතාරතුරු රගාණුවා යාවත්කාලීනව පවත්වාරගන යෑම.

◆ රාජය ආයතන රතාරතුරු රගානුව යාවත්කාලීනව පවත්වාරගන යාම.

◆ සම්පත් පුද්ගල රතාරතුරු රගානුව යාවත්කාලීනව පවත්වාරගන යාම.

◆ රවනත් ආයතනවල රතාරතුරු රගානුව යාවත්කාලීනව පවත්වාරගන යෑම.

◆ පාසලට අනුග්‍රහය ලබාගත හැකි ආයතනවලින්ත අනුග්‍රහයන්ත ලබාරගන තිබීම ඒවාතහවුරු

◆ අනලසට අනුග්‍රහ ලබාගත හැකි සම්පත් පුද්ගලයින්තරග් අනුග්‍රහය ලබා ඇති විටසහ ඒවා

8.2 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 8.3. පා ල් ංවර්ධ්‍න මිිදේ ඵලොයී ක්‍රියාකාරිත්වයක් පැවතීම

ෙර්ශකය 8.3.1 පා ල් ංවර්ධ්‍න මිියහාකමිටුරැ ේීේනිසිකලටපැවැත්ීම/ එමරැ ේීේ ඳහා

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසේ සංවේධ්‍න සමිති රැස්වීම් නිසිකලට පවත්වා තිබීම හා රෙමාපිය ඉහළ සහභාගීත්වය.

◆ පාසේ සංවේධ්‍න විධ්‍ායක කමිටු රැස්වීම් පවත්වා තිබීම.( උපරිම 09) හා කමිටු සාමාජිකයින්තරග්

◆ පාසේ කළමනාකරණ කමිටු රැස්වීම් පවත්වා තිබීම හා සාමාජිකයන්තරග් ඉහළසහභාගීත්වය

◆ පාසේ ප්‍රසම්පාෙන කමිටු රැස්වීම් පවත්වා සාමාජිකයන්තරග් ඉහළ සහභාගීත්වය.

◆ පාසරේ තාක්ෂණික ඇගයීම් කමිටු රැස්වීම් පවත්වා තිබීම හා සාමාජිකයින්තරග් ඉහල

◆ පාසරේ රවනත් කමිටු රුස්වීම් පවත්වා තිබීම.( රසෞඛ්‍ය, ආපොකළමනාකරණය)

ෙර්ශකය 8.3.2 ාමාජික දල්ඛන හා පා ල් ංවර්ධ්‍න මිි වාර්තා යාවත්කාලීනව පවත්වාදගන

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසේ සංවේ ධ්‍න සමිති වාේ තා සටහන්ත තබා තිබීම හා යාවත්කාලීන රකාට රගානු ගත කර

◆ පාසේ සංවේ ධ්‍න විධ්‍ායක කමිටු රැස්වීම් වාේ තා යාවත්කාලීනව පවත්වාරගන යාම

◆ පාසේ කළමනාකරණ කමිටුරැස්වීම්වාේතායාවත්කාලීනව පවත්වාරගනයාමසඳහා රගානු

◆ පාසේ ප්‍රසම්පාෙන කමිටු රැස්වීම් වාේ තා යාවත්කාලීනව පවත්වාරගන යාම හා රගානු ගත කර

◆ පාසරේ තාක්ෂණික ඇගයීම් කමිටු වාේ තා යාවත්කාලීනව පවත්වාරගන යෑමහා රගානු ගත

ෙර්ශකය 8.3.3 පා ල් ංවර්ධ්‍න මිි රැ ේීේවලදී පා දල් ංවර්ධ්‍නය ඳහා ගනු ලබන තීරණ

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසේ සංවේධ්‍න සමිතිරේදී පාසරේ ඉදිරි සංවේධ්‍නයට ගන්තනා ලෙ තීරණ ක්‍රියාත්මක කිරීම හා

◆ පාසේ සංවේධ්‍න විධ්‍ායක කමිටු රැස්වීම්වලදී පාසරේ ඉදිරි සංවේධ්‍නයට ගත්තීරණ ක්‍රියාත්මක

◆ පාසේ කළමනාකරණ කමිටු රැස්වීම්වලදී පාසරේ ඉදිරි සංවේධ්‍නයට ගත් තීරණක්‍රියාත්මක

◆ පාසරේ ප්‍රසම්පාෙන කමිටුව විසින්ත ගත් තීරණ ක්‍රියාත්මක කිරීම හා ප්‍රගතිය ඉදිරිපත් කර තිබීම.

◆ පාසරේ තාක්ෂණික ඇගයීම් කමිටුව විසින්ත ගත් තීරණ ක්‍රියාත්මක කර තිබීමහා ප්‍රගතිය

◆ පාස රේ රසසු කමිටු විසින්ත ගත් තීරණ ක්‍රියාත්මක කර තිබීම හා ප්‍රගතිය ඉදිරිපත් කර තිබීම.

8.3 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 8.4 පා දල් එදිදනො දතාරුරු ඵලොයීව න්තනිදේෙනය කිරීම

ෙර්ශකය 8.4.1 විවිධ්‍ ංනිදේෙන ෙම භාවිතා කිරීම ( ෙැන්තීේ පුවරු / අභයන්තතර ෙැන්තීේ දපාත් , ගුරු

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ යාවත්කාලීන වූ ෙැන්තවීම් පුවරුව

◆ යාවත්කාලීන වූ අභයන්තතර ෙැන්තවීම් රපාත පවත්වාරගන යාම.

◆ අභයන්තතර සන්තනිරේෙනය ේෙ විකා නයන යන්තර මගින්ත පවත්වාරගන යාම.

◆ ගුරුරෙගුරු සම්බන්තධ්‍තා රපාත් යාවත්කාලීනව පවත්වාරගන යාම.

◆ අභයන්තතර සන්තනිරේෙනය සඳහා නූතන වි ෙ සන්තනිරේෙන ක්‍රම භාවිතා කිරීම. ( whatsapp,

◆ පාසේ ප්‍රජාව හා සන්තනිරේෙන සඳහා නූතන විෙයාරේ සන්තනිරේෙන ක්‍රම භාවිතා කිරීම.(

ෙර්ශකය 8.4.2. පා දල් ක්‍රියාත්මක කරන විදශේෂ වැඩ ටහන්ත පිළිබඳව ප්‍රජාව ෙැනුවත්කිරීම හා ප්‍රජාව

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ රපාත් රයෝජනා රපට්ටි මගින්ත ප්‍රමාණවත් අෙහස් ලබා ගැනීම.

◆ දුරකථන ඇමතුම් මගින්ත ප්‍රජා අෙහස් ලබා ගැනීම.

◆ ලිපි මගින්ත ප්‍රජා අෙහස් ලබා ගැනීම.

◆ whatsapp රහෝ රකි පණිවිඩ මගින්ත ප්‍රජා අෙහස් ලබා ගැනීම.

◆ හරවත් රයෝජනා රවනම සටහන්ත කර තබා ගැනීම.

◆ ප්‍ර ්ණාවලි ඉදිරිපත් කිරීම.

ෙර්ශකය 8.4.3 විුහල්පි/ ගුරුභවුන්ත හමුීදේ පැහැදිලි ෙමදේෙ ිබීම, ප්‍රජා අවශයතා, දතාරුරු

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ විදුහේපති හමුවිය හැකි රේලාවන්ත පාසරේ ප්‍රෙේ නය කර තැබීම.

◆ ගුරු රෙගුරු සම්බන්තධ්‍තා රපාරත් විදුහේපති , ගුරුභවතුන්තහමුවීරම්ක්‍රමරේෙසටහන්තකර

◆ අධ්‍යාපනයට බාධ්‍ාවක් රනාවන රස් ගුරුභවතුන්ත හමුවීරම් ක්‍රමරේෙයක් තිබීම.

◆ විදුහේපති හමුවට පාසරේ රොරටුව අබියස දී අවසර පරයක් නිකුත් කිරීම හාරතාරතුරු

◆ ප්‍රජා අව යතා රේඛ්‍ණගත කර තිබීම.

◆ ප්‍රජා අව යතා සඳහා විසඳුම් ලබා දී තිබීම.

8.4 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

නිර්ණායකය : 8.5 ප්‍රජා ංවර්ධ්‍න කටයුු ඳහා ොයකත්වය ැපයීම

ෙර්ශකය 8.5.1පා ල විසින්ත ප්‍රජාවට ලබාදිය හැකි ේපත් හුනා ගැනීම, ඒ පිළිබඳව ප්‍රජාව ෙැනුවත්

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ පාසල විසින්ත ප්‍රජාවට ලබාදිය හැකි විවිධ්‍ සම්පත් හඳුනාරගන රේඛ්‍නගත කර තිබීම.

◆ ඒ පිළිබඳව ප්‍රජාව ෙැනුවත් කර තිබීම.

◆ ප්‍රජා සම්බන්තධ්‍ වැඩසටහන්ත

◆ පාසරේ ශිෂය ශිෂයාවන්ත ජාතික මට්ටටරම් විභාගවලින්ත ලබාගත් ජයග්‍රහන පිළිබඳ වාේතා සුදුසු

◆ පාසල විවිධ්‍ අං යටරත් ලබාගත් ජයග්‍රහන පිළිබඳ වාේතා සුදුසු ක්‍රමරේෙයක් යටරත් පවත්වා

◆ විදුහේපති / ආචාේයමණ්ඩලය ලබා ගත් ජයග්‍රහන පිළිබඳ වාේතා සුදුසු ක්‍රමරේෙයක් යටරත්

ෙර්ශකය 8.5.2 ප්‍රජාව මුහුණදෙන ගැටලු පා ල විසින්ත හුනාදගන ිබීම. ගුටලු ඳහාඅවශය

ලකුණු 05

උපදර්ශක (Sub-indicators):

◆ ප්‍රජාව මුහුණ රෙන ගැටලු හඳුනාරගන රේඛ්‍නගත කිරීම.

◆ ගැටලු සඳහා පාසල විසින්ත සහන ලබාදී තිබීම.

◆ ප්‍රජාවට සහාය ලබාදීම පිළිබඳව වාේ තා සහ සටහන්ත ක්‍රමවත්ව තබා තිබීම.

◆ ප්‍රජා ගැටලු සඳහා සහාය ලබාදීමට පාසල සම්බන්තීකරණ කාේයයන්ත ඉටු කර තිබීම.

◆ පාසරේ සම්බන්තීකරණරයන්ත ප්‍රජාවට ලෙ සහන වාේ තා ගත කර තිබීම.

◆ පාසරලන්ත ලෙ සහය පිළිබඳව ප්‍රජාවන්තරගන්ත ලෙ අෙහස් හා රයෝජනා විධිමත්ව සටහන්ත කර

8.5 නිර්ණායකයට අොළ මුළු ලකුණු ලකුණු: ...........

ඇගයුම්කරුගේ නම: .........................................................................

අත්සන: ............................................

දිනය: ............................................

කලාප අධීක්ෂණ නිල ලකුණු සාරාංශය (SEQI Master Total) චක්‍රලේඛ 31/2014 • ඇමුණුම 02

අභ්‍යන්තර ඇගයීම් ලකුණු සාරාංශය හා අධ්‍යාපන ගුණාත්මක දර්ශකය සකස් කිරීම

ඌව පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව

ඌව පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව

ඌව පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව

ඌව පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව

ඌව පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව

ඌව පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව

ඌව පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව

ඌව පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව